En la primera Sesión de Aprendizaje del año de la Red de Mejoramiento del programa Un Buen Comienzo, 90 establecimientos de la Región de O’Higgins compartieron estrategias exitosas y sus planes de mejora y profundizaron su compromiso de seguir trabajando colaborativamente para mejorar la calidad de la educación inicial.

Este martes 7 de mayo, equipos directivos, educadoras y técnicos en párvulos, además de sostenedores de 90 escuelas municipales de la Región de O’Higgins se reunieron para participar en la primera Sesión de Aprendizaje del año de la Red de Mejoramiento del programa Un Buen Comienzo (UBC) de Fundación Educacional Oportunidad.

La sesión reunió a cerca de 300 personas que conforman dicha red, la que fue creada en marzo de 2018 y conformada por establecimientos y comunas comprometidas y que habían culminado exitosamente dos años de implementación del programa de desarrollo profesional docente Un Buen Comienzo.

En la jornada tuvieron la oportunidad de conocer los resultados del trabajo realizado el año pasado, presentar y socializar sus planes de mejora y compartir experiencias exitosas del programa UBC.

La presidenta de Fundación Educacional Oportunidad, Claudia Peirano, destacó en la sesión la importancia de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo de O’Higgins. “Es la única red en Chile con foco en mejorar la educación parvularia. Son cientos de personas comprometidas por un mejor futuro para los niños de la región”, dijo.

Por su parte, la directora ejecutiva de la fundación, Marcela Marzolo, agregó que “estamos muy contentos por la excelente convocatoria que tuvo esta sesión y por comenzar este segundo año de trabajo con la Red. El balance de la jornada es tremendamente positivo. Nos vamos todos cargados de energía y con altas expectativas de lo que será el trabajo en las comunas y escuelas en pos de los aprendizajes de los niños del nivel inicial.  

Asimismo, la directora de la Escuela Villa Convento Viejo de Chimbarongo, Marisela Urra, valoró la sesión, ya que “para mí esta es una instancia demasiado provechosa, es el momento donde podemos analizar lo que hemos hecho durante los años en que hemos sido parte del programa UBC y también para reestructurar y organizar lo que vamos a hacer en lo que queda del año”.  

SELLO DE DISTINCIÓN

Con el objetivo de distinguir a aquellos establecimientos educacionales que conforman la red, Fundación Educacional Oportunidad le entregó a cada colegio una placa que será el sello que los identifique como expertos en educación inicial y destacados por su participación activa en la Red de mejoramiento Un Buen Comienzo.

La semana pasada, Fundación Educacional Oportunidad tuvo el privilegio de presentar su innovadora forma de trabajo utilizando la metodología de mejora continua y trabajo en red en la sexta Cumbre Anual sobre Mejora en Educación organizada por Carnegie Foundation en la ciudad de San Francisco, Estados Unidos.

Carnegie Foundation es un centro de investigación y política educativa, líder en el mejoramiento educacional en Estados Unidos. Desde el año 2008, dicha organización ha estado promoviendo el uso de métodos científicos de mejora en educación y fomentando la formación y el crecimiento de comunidades en redes. En los últimos diez años, miles de líderes, directores, docentes, legisladores, investigadores y administradores de todo el mundo han empezado a utilizar esta metodología.

El año 2017, a través de la creación de la categoría “Spotlight on Quality in Continuous Improvement”, Carnegie Foundation reconoce iniciativas que pueden ser replicadas por escuelas de todo el mundo, proporcionando ejemplos claros y potentes de la aplicación de principios, métodos y herramientas de mejora, para resolver problemas educativos a nivel mundial.

El año 2018, Fundación Educacional Oportunidad fue reconocida como “Spotlight on Quality in Continuous Improvement”, junto a otras 5 organizaciones estadounidenses, las que se suman a 7 instituciones norteamericanas galardonadas en 2017, siendo Fundación Educacional Oportunidad la única organización fuera de estados Unidos en obtener este reconocimiento internacional de tan alta relevancia.

Desde el año 2011, Fundación Educacional Oportunidad implementa la metodología de mejora continua y trabajo en red en su programa de desarrollo profesional docente y directivo “Un Buen Comienzo”, el cual busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial, apoyando a las escuelas en mejorar prácticas pedagógicas y de liderazgo para que los niños y niñas alcancen un mejor desarrollo socioemocional y del lenguaje.

El reconocimiento obtenido se debe a la experiencia de la Fundación en el uso de la metodología de mejora continua y trabajo en red en el contexto educacional chileno y al impacto positivo de esta innovación en el mejoramiento escolar, donde la Fundación está cambiando la educación inicial en Chile con la primera Red de escuelas trabajando con foco en educación parvularia.

Marcela Marzolo, directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, afirmó: “estamos muy orgullosos de ser parte de las instituciones Spotlight, ya que nos ha permitido compartir con otros que recién están comenzando a trabajar con mejoramiento continuo nuestra experiencia de ya casi 8 años y nos abre a la vez grandes oportunidades de aprendizaje a partir de nuestra relación con otros que también están innovando con mejoramiento continuo y trabajo en red”.

Acción Colectiva por la Educación presentará 16 planteamientos en el seminario “Avanzar hacia una mejor educación. Propuestas de la sociedad civil”.

Un total de 16 propuestas para mejorar el sistema educativo de nuestro país presentará Acción Colectiva por la Educación, agrupación conformada por 18 organizaciones líderes dedicadas a la educación en Chile. El detalle de estos planteamientos se presentará en el seminario “Avanzar hacia una mejor educación. Propuestas de la sociedad civil”, que se realizará el jueves 25 de abril desde las 8:30 horas en el Edificio del ex Congreso del Senado, ubicado en Morandé 441, Santiago.

Las entidades que integran Acción Colectiva por la Educación aportan desde su vasta experiencia en terreno y conocimiento para construir un sistema educativo de calidad, equitativo e inclusivo. Durante un año, sus miembros han trabajado propuestas informadas en evidencia, y que además son técnica y económicamente viables. Dichas propuestas se han concentrado en cuatro áreas temáticas: (i)educación inicial, (ii)educación inclusiva, (iii)prácticas pedagógicas e innovación, y (iv)equipos directivos.

En educación inicial, las propuestas apuntan a (1) Disminuir el coeficiente técnico y tamaño de curso, para acercarnos al promedio de países desarrollados; (2) Avanzar en tener horas no lectivas reconocidas para los educadores de párvulos; (3) atraer educadores de párvulos a la sala de clases y (5) Fortalecer la formación inicial y de servicio de los educadores y técnicos en educación parvularia.

En educación inclusiva, las propuestas tienen que ver con (1) La creación de un observatorio de inequidad educativa; (2) Contar con un sistema integrado de identificación temprana de inequidades educativas (MINEDU-MDS-MINSAL); (3) Crear un sistema de provisión de apoyo y seguimiento de alumnos prioritarios; (4) Flexibilidad curricular para la atención de la diversidad y (5) Fortalecer la formación profesional de especialistas, docentes y directivos.

En prácticas pedagógicas e innovación, se plantean propuestas como (1) Creación de una plataforma de prácticas educativas efectivas; (2) Crear un observatorio nacional de innovaciones educativas, y (3) sistema de escalamiento de prácticas educativas efectivas.

En equipos directivos, se propone (1) Perfeccionamiento del sistema de concursos para la contratación de equipos directivos; (2) Generar un sistema de desarrollo profesional de equipos directivos; (3) Diseñar e implementar un nivel intermedio eficiente (municipalidad o servicio local de educación) enfocado en potenciar el rol pedagógico de los equipos directivos, y (4) Fortalecer las atribuciones y autonomía de los equipos directivos para la toma de decisiones.

A partir de estas propuestas, Acción Colectiva busca abrir un diálogo multidisciplinario y democrático con los principales estamentos del país, encargados de tomar decisiones de política pública en esta materia: representantes del Ministerio de Educación, parlamentarios, investigadores y con actores clave del sector, como docentes y la sociedad civil, a fin de materializar iniciativas que apunten a mejorar el sistema educativo chileno.

Acción Colectiva por la Educación está conformada por organizaciones de reconocida experiencia en el ámbito educativo: Ashoka, Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile; Corporación Vida Buena, Educación 2020, Elige Educar, Enseña Chile, Fundación Chile, Fundación Crecer con Todos, Fundación Educacional Oportunidad, Fundación Mis Talentos, Fundación Origen, Fundación Portas, Fundación Súmate, Movimiento Aula, Puentes Educativos, SUMMA, Tu Clase, Tu País y Vicaría para la Educación (Arzobispado de Santiago).

Tras una intensa jornada de trabajo, educadoras y técnicos en párvulos, directores y jefes UTP de escuelas municipales y jefes DAEM de 6 comunas conformaron el día jueves 4 de abril una colaboración de aprendizaje para juntos contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial en nuestro país.

En marzo de este año, los equipos de sala y directivos de 55 salas de clases de 40 escuelas de seis comunas de las regiones Metropolitana y O´Higgins se sumaron al programa de desarrollo profesional docente y directivo Un Buen Comienzo de Fundación Educacional Oportunidad, el cual apoya a las escuelas en mejorar prácticas pedagógicas y de liderazgo para que los niños y niñas alcancen un mejor desarrollo socioemocional y del lenguaje.

El programa se desarrolla de forma intensiva durante dos años en cada establecimiento, tiempo durante el cual, toda la comunidad educativa participa de instancias que les permiten compartir, reflexionar, retroalimentar sus experiencias y resultados en el aula a través de procesos colaborativos. Así, los equipos aprenden unos de otros, reconocen las buenas prácticas pedagógicas y de liderazgo, ajustando o bien eliminando aquellas que no brindan los resultados esperados.

Perla Chávez, directora de Un Buen Comienzo, quedó muy contenta tras finalizar esta primera sesión de aprendizaje del año: “Nos encontramos con un grupo altamente motivado, con altas expectativas en el programa y en lo que pueden aprender. Hoy conformamos una nueva colaboración de aprendizaje, que tiene como gran foco entregar a sus niños y niñas aprendizajes de calidad, con la evidencia de que para mejorar es necesario aprender nuevas estrategias y trabajar en forma colaborativa. Esta sesión nos deja con la convicción de que es posible generar cambios trascendentes en la educación inicial y que con motivación, voluntad y trabajo colaborativo, los niñas y niños pueden aprender más y mejor”.

Tras finalizar los dos años de implementación del programa, los equipos podrán pasar a formar parte de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo, que actualmente está conformada por 56 escuelas de 12 comunas de la Región de O´Higgins.

Así lo indicaron los docentes del programa We Learn que asistieron a la primera Sesión de Aprendizaje del año de la Red de Mejoramiento de inglés, donde compartieron experiencias exitosas, revisaron los avances y profundizaron en las características particulares de los estudiantes de la zona.

Los niños del Valle de Elqui se caracterizan por ser muy apegados a las tradiciones; con gran capacidad de asombre y apertura para aprender mediante la experimentación y la interacción con la naturaleza, los juegos, el canto o el baile; son sencillos; afectivos e inclusivos. Estas fueron algunas de las características con que los docentes y equipos directivos definieron a sus estudiantes.

“Los niños tiene una pureza que no se encuentra en otro lugar de Chile. Estar alejados es una desventaja y también una ventaja, ya que los mantiene en una burbuja cultural que los enriquece cada día más. A uno lo sorprende que salgan y jueguen y no pasen pegados al teléfono”, destacó Víctor Santander, un joven docente de inglés que se integró este año al programa We Learn.

El análisis se realizó en el marco de la primera Sesión de Aprendizaje 2019 de la Red de Mejoramiento de Fundación Educacional Oportunidad, donde docentes y directivos de 14 escuelas municipales de Vicuña y Paihuano profundizaron sobre los aprendizajes de los niños de 3º y 4º básico, todo ello para finalmente generar ideas innovadoras en la enseñanza del inglés. Algunas de ellas fueron: pasar asistencia haciendo una pregunta en inglés, intercambio de estudiantes entre escuelas del valle, que los estudiantes graben sus voces y luego estudien, entre otras.

Deyanira Neira de la escuela rural Héctor Manuel Hernández de Quebrada de Paihuano, propuso la idea de “hacer una campaña publicitaria para informar a la escuela y toda la comunidad sobre el programa, de manera que los trabajos de los alumnos se peguen en los paraderos, negocios y comunicarlo en la radio local. La idea es que el inglés traspase asignaturas y se inserte en el pueblo”.

La actividad contó con la presencia de los Jefes DAEM de Vicuña y Paihuano y del Seremi de Educación de la región de Coquimbo, Claudio Oyarzún. La autoridad regional señaló que: “es fantástico que una fundación esté preocupada desde temprana edad del dominio del idioma inglés, alineada además con las políticas del gobierno, capacitando a profesores y directores en liderazgo, llegando especialmente a escuelas que no siempre tienen los recursos”.

Las sesiones de aprendizaje son instancias donde los docentes y directivos analizan los datos a nivel de aula, escuela y de la propia Red de Mejoramiento y comparten los aprendizajes y experiencias exitosas que han logrado sus pares a través de la metodología de Mejora Continua. “Es altamente positivo porque conocemos experiencias de aciertos y desaciertos de otras escuelas y profesores, fortalecemos el trabajo con nuestros docentes e incluso lo compartimos con los que no asisten”, comentó Jorge Guerrero, director de la escuela Juan Torres Martínez de Diaguitas.

Fueron más de 30 asistentes, entre docentes de inglés, equipos directivos, equipos comunales y profesionales angloparlantes, los que compartieron una jornada de trabajo en torno a la enseñanza del inglés desde los primeros años, intercambiando experiencias y aprendizajes, analizando los logros y proponiendo ideas innovadoras.

El programa de Fundación Educacional Oportunidad realizado en un convenio con la Subsecretaría de Educación Parvularia busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial (prekínder y kínder) que se imparte en 20 colegios del Servicio Local Puerto Cordillera en la Región de Coquimbo, con estrategias que se han implementado con éxito en cerca de 200 escuelas públicas de las regiones de O´Higgins y Metropolitana.

Aumentar las competencias técnicas de los distintos actores, promoviendo la mejora continua para contribuir a mejorar la calidad de la educación inicial, es uno de los objetivos del programa “Aprendizajes para Un Buen Comienzo” que se implementará este año en veinte escuelas del Servicio Local Puerto Cordillera.

Son cerca de 130 profesionales de Coquimbo y Andacollo, entre educadoras y técnicos en párvulos, equipos directivos y profesionales del servicio local, que recibirán las estrategias de parte de Fundación Educacional Oportunidad, a través de un programa desarrollado en conjunto con la Subsecretaría de Educación Parvularia.

La primera capacitación la recibieron esta semana educadoras y técnicos en párvulos sobre estrategias para combatir la inasistencia, aspecto clave en términos de prevención y promoción de derechos. . Para Jaqueline Vega, técnico en párvulos de la escuela Luis Cruz Martínez de Andacollo, fue una muy buena capacitación y espera poder implementarla en su escuela, y destaca que “yo soy técnico y pocas veces nos invitan a capacitaciones pensadas para nosotras, ya que en muchos casos son para enseñanza básica y no se aplican al contexto de educación inicial”.

En tanto, Victoria Salazar, educadora de la escuela de Peñuelas destaca la capacitación por usar recursos novedosos, y usar por ejemplo Súper Asistencia y el virus Sinforoso y resalta el trabajo en red. “Necesitamos estar capacitados y tener códigos entre nosotras, yo trabajo hace seis años en Coquimbo y conozco a pocas educadoras y éstas son las instancias para que la educación inicial mejore”, señala la educadora.

El programa tendrá un año de duración y se espera que deje competencias instaladas en el territorio, como un modo de fortalecer la autonomía y la implementación de prácticas pedagógicas y de liderazgo para la mejora escolar.

“Capacitar a las educadoras de estos 20 colegios permite entregar calidad en la educación inicial, especialmente en NT1 y NT2 que beneficiará este programa, y donde se da énfasis al lenguaje, las interacciones efectivas y algo tan importante como la asistencia. Este convenio es una instancia muy innovadora”, señala Yanina Erazo, Jefa provincial de Educación.

Fundación Educacional Oportunidad está trabajando en la región desde el año 2006 con su programa de enseñanza temprana del inglés We Learn en el valle del Elqui y este año, en conjunto con la Subsecretaría de Educación Parvularia, implementará “Aprendizajes para un buen comienzo”,  programa que nace a partir de la experiencia de 11 años de trabajo en cerca de 200 escuelas de las regiones de O´Higgins y Metropolitana con el programa de desarrollo profesional docente UBC, el cual ha sido identificado como uno de los 44 casos basados en evidencia del estudio OECD en educación inicial y el año pasado fue reconocido por Carnegie Foundation como una experiencia destacada por el uso de la mejora continua en educación.  

Beneficiará a cerca de 600 niños y niñas de NT1 (prekínder) a segundo básico de cuatro escuelas municipales de la comuna con tres horas de inglés a la semana y su objetivo es potenciar el aprendizaje de calidad de este idioma extranjero desde los primeros años de edad. 

Con una capacitación a los docentes de inglés en el plan curricular y evaluación para los niveles NT1 a 2do básico del programa We Learn; capacitación a los equipos directivos en estrategias de acompañamiento y observación en aula y reuniones con el equipo de la Corporación Municipal de Natales (Cormunat), se dio inicio oficial al programa piloto que la Subsecretaría de Educación Parvularia, el PIAP y Fundación Educacional Oportunidad implementarán durante dos años en la Región de Magallanes.

El programa de enseñanza temprana del inglés beneficiará a cerca de 600 niños y niñas de NT1 (prekínder) a segundo básico de cuatro escuelas municipales de la comuna con tres horas de inglés a la semana y su objetivo es potenciar el aprendizaje de calidad de este idioma extranjero desde los primeros años de edad. 

Las escuelas participantes de We Learn en Puerto Natales son Baudilia Avendaño de Yousuff, Coronel Santiago Bueras, Capitán Juan Ladrillero y Libertador Bernardo O’Higgins.

“Para la Fundación este es un hito muy importante, ya que nos permite transferir lo que hemos aprendido estos 13 años con We Learn en el Valle de Elqui para llevarlo a otra comuna turística como Puerto Natales que necesita potenciar este idioma. Estamos muy entusiasmados con este programa piloto”, manifestó Marcela Marzolo, directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad.

El gobierno y la Fundación realizarán evaluaciones periódicas para ver el avance de los niños y de esta forma -al cabo de los dos años que dura el piloto- poder medir el impacto del programa.

En un trabajo conjunto entre la Municipalidad de Renca y Fundación Educacional Oportunidad, la comuna se incorpora este 2019 al programa de desarrollo profesional docente y directivo “Un Buen Comienzo”, el cual busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial apoyando a las escuelas en mejorar prácticas pedagógicas y de liderazgo.

Por primera vez en los 12 años de trabajo del programa de educación inicial “Un Buen Comienzo”, Fundación Educacional Oportunidad implementará esta iniciativa en la comuna de Renca, donde nueve escuelas municipales recibirán durante dos años las estrategias y metodologías propuestas por el programa.

Mejorar los aprendizajes de los niños en el área de lenguaje, propiciar interacciones de calidad en la sala de clases, aumentar el uso efectivo del tiempo dedicado a la enseñanza- aprendizaje, mejorar la asistencia y potenciar el liderazgo de los equipos directivos son los objetivos que persigue el programa de Fundación Educacional Oportunidad.

Para comenzar este trabajo, 29 educadoras y técnicos en párvulos fueron capacitadas durante tres días en las estrategias de lenguaje y uso del tiempo tales como: comprensión oral, vocabulario, escritura, organización de la jornada, entre otras.

 “Nos han entregado estrategias muy aplicables para implementar con los niños. No habíamos tenido un curso tan completo y es muy bueno para nosotras y para la comuna. Me encantó la estrategia de vocabulario, no lo habíamos trabajado de esta forma y nos vamos con mi técnico con muchas ideas para implementar con los niños”, comentó Paula Contreras, educadora de párvulos de la escuela Rebeca Mate Bello.

Similar opinión tuvo Mariela Allende, educadora de párvulos la escuela Isabel Lebrún: “fue muy entretenido, muy lúdico y muy buenas las capacitadoras, respondieron todas las preguntas. La interacción de elecciones, como parte de la estrategia de vocabulario, donde los niños se tapan la boca para el significado erróneo de una palabra y cuando se menciona el significado correcto ellos se sacan las manos y dicen la palabra, fue la que más me llamó la atención”.

Las escuelas de Renca que se suman a otros 30 establecimientos de la región de O´Higgins para el periodo 2019-2020 son: Escuela Juana De Lestonac, Escuela Básica Monserrat Robert De García, Liceo Thomas Alva Edison, Escuela Rebeca Matte Bello, Escuela Gustavo Le Paige, Escuela Domingo Santa María, Escuela Capitán José Luis Araneda, Escuela Isabel Le Brun y Escuela Juana Atala de Hirmas. En total son nueve escuelas, 16 salas de clases (prekínder y kínder), 29 educadoras y técnicos en párvulos y sus respectivos equipos directivos que buscarán entregar más y mejores oportunidades de aprendizaje a cerca de 500 niños y niñas de la comuna.

Daniela Eroles, Directora de Educación de la Corporación Municipal de Renca, comentó que es una alegría sumarse al programa de la Fundación donde finalmente los niños serán los más beneficiados y destacó que “nuestra preocupación central es entregar la mejor educación en toda la trayectoria educativa de nuestros estudiantes y es por ello que comenzar desde la educación parvularia es fundamental para el futuro de los niños”.

Un Buen Comienzo trabaja directamente con los equipos educativos (educadoras y técnicos en párvulos), equipos directivos (directores y jefes UTP), equipos DAEM comunales y también involucra activamente a los apoderados de las comunas en que se implementa. Al finalizar los dos años del programa, las escuelas y comunas egresadas pasan a formar parte de una gran Red de Mejoramiento que comparte estrategias, metodología de trabajo y objetivos comunes centrados en los aprendizajes de los niños. Dicha Red se destaca por el trabajo colaborativo y actualmente está conformada por 56 escuelas de 12 comunas de la Región de O´Higgins.

¿Cómo lo hacemos? ¿Qué medidas podemos implementar para promover la asistencia en los primeros años? Estos son los temas que deberíamos estar discutiendo, y que permitirán prevenir los altos números de deserción escolar que hoy nos alarman.

Señor director,

No es lo más relevante si son 138 mil o 358 mil los niños y jóvenes que han desertado del sistema escolar. Lo importante hoy es cómo evitamos que más jóvenes pasen a formar parte de esa cifra.

La evidencia, tanto nacional como internacional, demuestra que promover la asistencia regular a clases en edad temprana tiene impactos positivos en los aprendizajes y la formación de hábitos, lo que a su vez disminuye el riesgo de deserción escolar.

¿Cómo lo hacemos? ¿Qué medidas podemos implementar para promover la asistencia en los primeros años? Estos son los temas que deberíamos estar discutiendo, y que permitirán prevenir los altos números de deserción escolar que hoy nos alarman.

Marcela Marzolo M.
Directora Ejecutiva
Fundación Educacional Oportunidad

Equipos educativos y directivos de 30 escuelas municipales se suman al programa de desarrollo profesional docente y directivo de Fundación Educacional Oportunidad, que busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial, apoyando a las escuelas en mejorar prácticas pedagógicas y de liderazgo para que los estudiantes alcancen un mejor desarrollo socioemocional y del lenguaje.

Este año 2019 alrededor de 100 educadoras y técnicos en párvulos y sus respectivos equipos directivos de 30 escuelas municipales de cinco comunas de la región de O´Higgins se incorporarán al programa de educación inicial Un Buen Comienzo.

Mejorar los aprendizajes de los niños en el área de lenguaje, propiciar interacciones de calidad en la sala de clases, aumentar el uso efectivo del tiempo dedicado a la enseñanza- aprendizaje, mejorar la asistencia y potenciar el liderazgo de los equipos directivos son los objetivos que persigue el programa de Fundación Educacional Oportunidad, el cual desde hace 11 años se ha implementado con éxito en cerca de 200 escuelas municipales chilenas.

Las nuevas comunas de la región de O´Higgins que se suman al programa son Mostazal, Malloa, San Fernando, Olivar y Paredones. Sammy Ormazábal, alcalde de Paredones, agradece el trabajo que se realizará con la Fundación para mejorar la calidad de la educación inicial y destaca que “el programa no sólo se relacionará con educadoras y técnicos en párvulos, sino también con los equipos directivos, el DAEM e involucrará activamente a los apoderados”.

Como punto de partida, durante el verano, y durante 3 días, los nuevos equipos educativos fueron capacitados en las estrategias de lenguaje de Un Buen Comienzo. “Se trata de un programa estructurado, organizado, bien pensado y que apunta directamente a nuestros niños, ya que muchas veces aplicamos estrategias que vienen de otros niveles como educación básica, además no existe mucho material de lenguaje que podamos aplicar y el programa entrega justo lo que necesitaba”, destaca Rosa Cifuentes, educadora de párvulos de la comuna de Olivar, quien participó de la capacitación.

Similar opinión tiene la educadora de la comuna de Malloa, Natali Ramírez: “lo que más me ha llamado la atención son las estrategias de vocabulario, que tienen una intencionalidad clara”. Además, la profesional destaca que “el programa entregará herramientas concretas para realizar un trabajo más sistemático”.

Un Buen Comienzo trabaja directamente con los equipos educativos (educadoras y técnicos en párvulos), equipos directivos (directores y jefes UTP), equipos DAEM comunales y también involucra activamente a los apoderados de las comunas en que se implementa. Al finalizar los dos años del programa, las escuelas y comunas egresadas pasan a formar parte de una gran Red de Mejoramiento que comparte estrategias, metodología de trabajo y objetivos comunes centrados en los aprendizajes de los niños. Dicha Red ya lleva un año de trabajo colaborativo y actualmente está conformada por 56 escuelas de 12 comunas: Chimbarongo, Codegua, Machalí, Coltauco, Las Cabras, San Vicente, Doñihue, Mostazal, Peumo, Quinta de Tilcoco, Pichidegua y Rengo.

Marcela Marzolo, directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, señala que “estamos muy felices de recibir este 2019 a nuevas comunas y escuelas que participarán en Un Buen Comienzo y que se sumarán en el futuro a la Red de Mejoramiento, aumentando el desafío para la Fundación de lograr la sustentabilidad de las estrategias y así como también, del trabajo colaborativo en red.

La escuela Zúñiga de San Vicente ya lleva 3 años implementando Un Buen Comienzo y forma parte de la Red. Para la educadora de párvulos Tamara Sepúlveda, “este programa es una oportunidad de crecimiento profesional y una tremenda herramienta que fortalecerá a los nuevos equipos en todo sentido. Además, los resultados evidencian que existen avances, yo los vi en mis niños”.

Utilizando novedosas y diversas estrategias probadas por Fundación Educacional Oportunidad, dos jardines infantiles de Fundación Integra en la Región de O’Higgins lograron aumentar la asistencia y disminuir el ausentismo crónico, entregando más oportunidades de aprendizaje a los niños y niñas.

La asistencia es un factor clave en el aprendizaje y desarrollo de los niños en la etapa de educación inicial. Conscientes de este hecho, y alertados por la realidad de la alta inasistencia de los párvulos, Fundación Integra Región de O’Higgins trabajó durante el año 2018 implementando una serie de estrategias para aumentar la asistencia.

Faltar un 10% o más de los días escolares en un año – independiente del motivo- es calificado como “ausentismo crónico” y está asociado a menores aprendizajes principalmente en lenguaje y matemática en 1ro y 5to básico.

Fundación Integra tiene como meta anual, que cada niño asista un 75% de los días de clases del año escolar. Tras finalizar el piloto en los niveles medio mayor (3 a 4 años) de dos jardines infantiles de la región y comparar los resultados entre un nivel que recibió las estrategias y otro que no participó del piloto, se observó que el nivel intervenido logró que un 78% de los niños cumpliera la meta de asistencia de Fundación Integra y el nivel no intervenido alcanzó solo un 60%. Además, se disminuyó el porcentaje de niños con ausentismo crónico en un 24% (77% el nivel no intervenido y 53% intervenido).

Estos logros fueron posible gracias al trabajo sistemático y comprometido de educadoras y directoras con estrategias que surgen del programa de Fundación Educacional Oportunidad, Un Buen Comienzo, las cuales han demostrado ser eficaces en escuelas municipales de la Región de O’Higgins. 

“Estamos muy contento de trabajar con Fundación y los avances que hemos podido lograr. Creemos que el foco en calidad educativa se logra cuando nuestros niños realmente están en los espacios educativos, por ello que cada una de estas herramientas que trabajamos en conjunto con la Fundación son vitales para estos objetivos. Queremos que además las familias entiendan la importancia que sus hijos asistan a clases y por ello seguiremos con este programa el 2019”, indicó la directora regional de Fundación Integra Yenny Villanueva Carvallo.

El jardín infantil Bello Horizonte logró los mejores avances en el cumplimiento de la meta de asistencia de Fundación Integra Región de O’Higgins. Su nivel medio mayor no sólo logró un aumento de un 12% en la asistencia, sino que sorprendió disminuyendo un alto índice de ausentismo crónico, de 97% en 2017 a un 45% en 2018.

Nicol Delgado, educadora de párvulos del jardín Bello Horizonte, explica que están sorprendidos con los buenos resultados obtenidos y señala que “las mejores estrategias fueron Súper Asistencia, que lograba motivar a los niños para ir a clases y las reuniones con los apoderados, para explicar la importancia que sus hijos asistan al jardín”.

Fundación Educacional Oportunidad, a través de su programa de educación inicial Un Buen Comienzo, trabaja la asistencia escolar desde hace más de 7 años, diseñando y probando estrategias en conjunto con los equipos educativos y directivos de más de 150 escuelas de las regiones de O’Higgins y Metropolitana. Yanira Aleé, Coordinadora de Asistencia de la Fundación, señala que “este logro de Fundación Integra sería imposible sin el gran involucramiento de los equipos de sala y las directoras de los jardines pilotos, quienes aplicaron nuestras estrategias y además crearon nuevas, logrando estos sorprendentes resultados”.

En Chile, la asistencia se mide como un promedio mensual por curso, lo que no permite identificar a los niños que sufren ausentismo, por lo que Fundación Educacional Oportunidad propone un cambio de mirada y realiza un análisis por cada niño, detectando importantes cifras de ausentismo crónico. Para combatirlo se utilizan tanto estrategias universales, dirigidas a todos los niños, como individuales, enfocadas en aquellos niños que presentan riesgo o están en la categoría de ausentismo crónico. Entre ellas destacan un superhéroe de asistencia que motiva a los niños a asistir a clases, un panel de asistencia, reuniones de apoderados donde se entrega información a las familias, entregas de incentivos y un Comité de Asistencia, entre otras.

Para los próximos años Fundación Integra pretende implementar las estrategias en más jardines de la región de O’Higgins, para alcanzar las metas institucionales, pero por sobre todo asegurar que los niños que asisten a la institución tengan muchas más oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral.

Sabemos que la educación inicial es una etapa clave en el desarrollo integral de los niños, pero sus beneficios son evidentes sólo cuando ésta es de calidad.  Agradecemos a las instituciones participantes, y esperamos que este trabajo sea un aporte a las políticas públicas en educación inicial de nuestro país.

El día de ayer, 24 organizaciones de la sociedad civil vinculadas a la educación inicial presentamos a la Subsecretaria de Educación Parvularia un documento titulado “Análisis, propuestas y medidas para contribuir a mejorar la calidad de los procesos en educación inicial en Chile”.

En el documento se abordan 5 ámbitos clave que impactan en la calidad de las experiencias educativas y por ende en los aprendizajes de los niños. Estas propuestas apuntan a la promoción de las interacciones efectivas en el aula, la formación inicial y el desarrollo profesional de los equipos educativos (educadoras y técnicos), la importancia del liderazgo pedagógico, el involucramiento de la familia en esta etapa educativa y cómo evaluar para mejorar la calidad de los procesos en educación inicial.

Sabemos que la educación inicial es una etapa clave en el desarrollo integral de los niños, pero sus beneficios son evidentes sólo cuando ésta es de calidad.  Agradecemos a las instituciones participantes, y esperamos que este trabajo sea un aporte a las políticas públicas en educación inicial de nuestro país.

En un documento entregado a la Subsecretaría de Educación Parvularia, 24 organizaciones de la sociedad civil relacionadas a la educación inicial y reunidas en una Mesa de Trabajo Interinstitucional, buscan aportar con medidas orientadas a mejorar la calidad de la educación de 0 a 6 años en Chile.

Interacciones efectivas; formación inicial y continua de educadores y técnicos en párvulos; liderazgo pedagógico; involucramiento familiar y evaluación de los procesos, son los cinco ámbitos en donde la Mesa Interinstitucional de Educación Inicial entregó propuestas y medidas concretas al gobierno para contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza en educación parvularia.

En cada uno de los cinco ámbitos mencionados, se presenta un breve diagnóstico y discusión bibliográfica, que dan lugar a medidas que podrían ser implementadas algunas de ellas por el Ministerio de Educación, otras por universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica e incluso por los mismos establecimientos educacionales, según corresponda.

La subsecretaria de Educación Parvularia María José Castro, valoró el trabajo de las Mesa Interinstitucional, señalando que “Chile necesita este tipo de trabajo, de la sociedad civil, del mundo privado y del gobierno para mejorar la educación chilena”. Sobre las propuestas comentó que “nuevamente nos pone el foco en la calidad de la educación parvularia, donde existe 100% de coincidencia entre lo que propone el documento y lo que se impulsa desde el gobierno”.

La Mesa de Trabajo Interinstitucional fue liderada por Fundación Educacional Oportunidad, la cual desde hace 10 años implementa con éxito estrategias en educación inicial en escuelas municipales chilenas. Marcela Marzolo, directora ejecutiva de la Fundación, destacó la calidad de las propuestas y el trabajo serio de la Mesa: “las propuestas y medidas que contiene el documento fueron discutidas y consensuadas por organizaciones de amplia trayectoria en educación. Como Fundación, pensamos que pueden llegar a ser un real aporte a las políticas públicas, ya que recogen la experiencia del terreno sumada a la evidencia – tanto nacional como internacional – acerca de lo que debiéramos estar haciendo si realmente deseamos entregar una educación inicial de calidad que asegure aprendizajes y un desarrollo armónico e integral de los niños y niñas de nuestro país”.

Marcela Bertoglio, directora de la Escuela de Educación Parvularia de la Universidad Católica del Maule considera que “fue un trabajo consensuado, pero con diferentes miradas que apuntan a mejorar la calidad y los procesos que sabemos se deben implementar en educación inicial”. Por su parte, Marta Edwards, directora ejecutiva del Centro de Estudios para el Desarrollo Psicosocial, asegura que “es fundamental el tema de la calidad al interior de los espacios educativos, ya que es lo que de verdad impacta en los aprendizajes de los niños y sentir que nuestras propuestas están alineadas con la Subsecretaría, indica que vamos en la dirección correcta como país”.

Hace unos meses se hizo entrega al Ministerio de las propuestas de “El Plan Inicial”, del que muchas de las organizaciones participantes en esta mesa fueron parte, y cuyo foco se puso en acceso, calidad e institucionalidad. El documento que se presentó esta semana, se focaliza exclusivamente en calidad de procesos en educación inicial. Qué se entiende por educación de calidad, cómo se logra, cómo se mide, quiénes son los actores involucrados, son algunas de las preguntas que responde este documento con propuestas concretas, siendo un complemento y una profundización de lo presentado por El Plan Inicial al Ministerio de Educación.

La “Mesa Interinstitucional de Calidad de los Procesos en Educación Inicial” contó con la participación activa de 24 organizaciones de la sociedad civil: Acción Educar, Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial (CEDEP), Centro de Estudios Montessori, Centro de Estudios Primera Infancia (CEPI), Centro de Justicia Educacional, Comité para la Infancia y la Familia, Corporación Emprender, Desafío Levantemos Chile, Educación 2020, Educa UC, Elige Educar, Fundación CAP, Fundación Chile, Fundación CMPC, Harvard University, Hogar de Cristo, Fundación Aprendiz, Organización Mundial para la Educación Preescolar, Pontificia Universidad Católica de Chile, Protectora de la Infancia, Tu Clase Tu País, Universidad Alberto Hurtado, Universidad Católica del Maule y Universidad de las Américas.

LAS PROPUESTAS