Utilizando novedosas y diversas estrategias probadas por Fundación Educacional Oportunidad, dos jardines infantiles de Fundación Integra en la Región de O’Higgins lograron aumentar la asistencia y disminuir el ausentismo crónico, entregando más oportunidades de aprendizaje a los niños y niñas.

La asistencia es un factor clave en el aprendizaje y desarrollo de los niños en la etapa de educación inicial. Conscientes de este hecho, y alertados por la realidad de la alta inasistencia de los párvulos, Fundación Integra Región de O’Higgins trabajó durante el año 2018 implementando una serie de estrategias para aumentar la asistencia.

Faltar un 10% o más de los días escolares en un año – independiente del motivo- es calificado como “ausentismo crónico” y está asociado a menores aprendizajes principalmente en lenguaje y matemática en 1ro y 5to básico.

Fundación Integra tiene como meta anual, que cada niño asista un 75% de los días de clases del año escolar. Tras finalizar el piloto en los niveles medio mayor (3 a 4 años) de dos jardines infantiles de la región y comparar los resultados entre un nivel que recibió las estrategias y otro que no participó del piloto, se observó que el nivel intervenido logró que un 78% de los niños cumpliera la meta de asistencia de Fundación Integra y el nivel no intervenido alcanzó solo un 60%. Además, se disminuyó el porcentaje de niños con ausentismo crónico en un 24% (77% el nivel no intervenido y 53% intervenido).

Estos logros fueron posible gracias al trabajo sistemático y comprometido de educadoras y directoras con estrategias que surgen del programa de Fundación Educacional Oportunidad, Un Buen Comienzo, las cuales han demostrado ser eficaces en escuelas municipales de la Región de O’Higgins. 

“Estamos muy contento de trabajar con Fundación y los avances que hemos podido lograr. Creemos que el foco en calidad educativa se logra cuando nuestros niños realmente están en los espacios educativos, por ello que cada una de estas herramientas que trabajamos en conjunto con la Fundación son vitales para estos objetivos. Queremos que además las familias entiendan la importancia que sus hijos asistan a clases y por ello seguiremos con este programa el 2019”, indicó la directora regional de Fundación Integra Yenny Villanueva Carvallo.

El jardín infantil Bello Horizonte logró los mejores avances en el cumplimiento de la meta de asistencia de Fundación Integra Región de O’Higgins. Su nivel medio mayor no sólo logró un aumento de un 12% en la asistencia, sino que sorprendió disminuyendo un alto índice de ausentismo crónico, de 97% en 2017 a un 45% en 2018.

Nicol Delgado, educadora de párvulos del jardín Bello Horizonte, explica que están sorprendidos con los buenos resultados obtenidos y señala que “las mejores estrategias fueron Súper Asistencia, que lograba motivar a los niños para ir a clases y las reuniones con los apoderados, para explicar la importancia que sus hijos asistan al jardín”.

Fundación Educacional Oportunidad, a través de su programa de educación inicial Un Buen Comienzo, trabaja la asistencia escolar desde hace más de 7 años, diseñando y probando estrategias en conjunto con los equipos educativos y directivos de más de 150 escuelas de las regiones de O’Higgins y Metropolitana. Yanira Aleé, Coordinadora de Asistencia de la Fundación, señala que “este logro de Fundación Integra sería imposible sin el gran involucramiento de los equipos de sala y las directoras de los jardines pilotos, quienes aplicaron nuestras estrategias y además crearon nuevas, logrando estos sorprendentes resultados”.

En Chile, la asistencia se mide como un promedio mensual por curso, lo que no permite identificar a los niños que sufren ausentismo, por lo que Fundación Educacional Oportunidad propone un cambio de mirada y realiza un análisis por cada niño, detectando importantes cifras de ausentismo crónico. Para combatirlo se utilizan tanto estrategias universales, dirigidas a todos los niños, como individuales, enfocadas en aquellos niños que presentan riesgo o están en la categoría de ausentismo crónico. Entre ellas destacan un superhéroe de asistencia que motiva a los niños a asistir a clases, un panel de asistencia, reuniones de apoderados donde se entrega información a las familias, entregas de incentivos y un Comité de Asistencia, entre otras.

Para los próximos años Fundación Integra pretende implementar las estrategias en más jardines de la región de O’Higgins, para alcanzar las metas institucionales, pero por sobre todo asegurar que los niños que asisten a la institución tengan muchas más oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral.

Sabemos que la educación inicial es una etapa clave en el desarrollo integral de los niños, pero sus beneficios son evidentes sólo cuando ésta es de calidad.  Agradecemos a las instituciones participantes, y esperamos que este trabajo sea un aporte a las políticas públicas en educación inicial de nuestro país.

El día de ayer, 24 organizaciones de la sociedad civil vinculadas a la educación inicial presentamos a la Subsecretaria de Educación Parvularia un documento titulado “Análisis, propuestas y medidas para contribuir a mejorar la calidad de los procesos en educación inicial en Chile”.

En el documento se abordan 5 ámbitos clave que impactan en la calidad de las experiencias educativas y por ende en los aprendizajes de los niños. Estas propuestas apuntan a la promoción de las interacciones efectivas en el aula, la formación inicial y el desarrollo profesional de los equipos educativos (educadoras y técnicos), la importancia del liderazgo pedagógico, el involucramiento de la familia en esta etapa educativa y cómo evaluar para mejorar la calidad de los procesos en educación inicial.

Sabemos que la educación inicial es una etapa clave en el desarrollo integral de los niños, pero sus beneficios son evidentes sólo cuando ésta es de calidad.  Agradecemos a las instituciones participantes, y esperamos que este trabajo sea un aporte a las políticas públicas en educación inicial de nuestro país.

En un documento entregado a la Subsecretaría de Educación Parvularia, 24 organizaciones de la sociedad civil relacionadas a la educación inicial y reunidas en una Mesa de Trabajo Interinstitucional, buscan aportar con medidas orientadas a mejorar la calidad de la educación de 0 a 6 años en Chile.

Interacciones efectivas; formación inicial y continua de educadores y técnicos en párvulos; liderazgo pedagógico; involucramiento familiar y evaluación de los procesos, son los cinco ámbitos en donde la Mesa Interinstitucional de Educación Inicial entregó propuestas y medidas concretas al gobierno para contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza en educación parvularia.

En cada uno de los cinco ámbitos mencionados, se presenta un breve diagnóstico y discusión bibliográfica, que dan lugar a medidas que podrían ser implementadas algunas de ellas por el Ministerio de Educación, otras por universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica e incluso por los mismos establecimientos educacionales, según corresponda.

La subsecretaria de Educación Parvularia María José Castro, valoró el trabajo de las Mesa Interinstitucional, señalando que “Chile necesita este tipo de trabajo, de la sociedad civil, del mundo privado y del gobierno para mejorar la educación chilena”. Sobre las propuestas comentó que “nuevamente nos pone el foco en la calidad de la educación parvularia, donde existe 100% de coincidencia entre lo que propone el documento y lo que se impulsa desde el gobierno”.

La Mesa de Trabajo Interinstitucional fue liderada por Fundación Educacional Oportunidad, la cual desde hace 10 años implementa con éxito estrategias en educación inicial en escuelas municipales chilenas. Marcela Marzolo, directora ejecutiva de la Fundación, destacó la calidad de las propuestas y el trabajo serio de la Mesa: “las propuestas y medidas que contiene el documento fueron discutidas y consensuadas por organizaciones de amplia trayectoria en educación. Como Fundación, pensamos que pueden llegar a ser un real aporte a las políticas públicas, ya que recogen la experiencia del terreno sumada a la evidencia – tanto nacional como internacional – acerca de lo que debiéramos estar haciendo si realmente deseamos entregar una educación inicial de calidad que asegure aprendizajes y un desarrollo armónico e integral de los niños y niñas de nuestro país”.

Marcela Bertoglio, directora de la Escuela de Educación Parvularia de la Universidad Católica del Maule considera que “fue un trabajo consensuado, pero con diferentes miradas que apuntan a mejorar la calidad y los procesos que sabemos se deben implementar en educación inicial”. Por su parte, Marta Edwards, directora ejecutiva del Centro de Estudios para el Desarrollo Psicosocial, asegura que “es fundamental el tema de la calidad al interior de los espacios educativos, ya que es lo que de verdad impacta en los aprendizajes de los niños y sentir que nuestras propuestas están alineadas con la Subsecretaría, indica que vamos en la dirección correcta como país”.

Hace unos meses se hizo entrega al Ministerio de las propuestas de “El Plan Inicial”, del que muchas de las organizaciones participantes en esta mesa fueron parte, y cuyo foco se puso en acceso, calidad e institucionalidad. El documento que se presentó esta semana, se focaliza exclusivamente en calidad de procesos en educación inicial. Qué se entiende por educación de calidad, cómo se logra, cómo se mide, quiénes son los actores involucrados, son algunas de las preguntas que responde este documento con propuestas concretas, siendo un complemento y una profundización de lo presentado por El Plan Inicial al Ministerio de Educación.

La “Mesa Interinstitucional de Calidad de los Procesos en Educación Inicial” contó con la participación activa de 24 organizaciones de la sociedad civil: Acción Educar, Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial (CEDEP), Centro de Estudios Montessori, Centro de Estudios Primera Infancia (CEPI), Centro de Justicia Educacional, Comité para la Infancia y la Familia, Corporación Emprender, Desafío Levantemos Chile, Educación 2020, Educa UC, Elige Educar, Fundación CAP, Fundación Chile, Fundación CMPC, Harvard University, Hogar de Cristo, Fundación Aprendiz, Organización Mundial para la Educación Preescolar, Pontificia Universidad Católica de Chile, Protectora de la Infancia, Tu Clase Tu País, Universidad Alberto Hurtado, Universidad Católica del Maule y Universidad de las Américas.

LAS PROPUESTAS

Fundacion Carnegie, una de las instituciones líderes en mejoramiento educacional en Estados Unidos reconoce a Fundación Educacional Oportunidad al seleccionarla para formar parte del programa Spotlight on Quality in Continuous Improvement esto,  gracias a la experiencia de la Fundación en el uso de la metodología de mejora continua en el contexto educacional chileno y el impacto positivo de esta innovación  en el mejoramiento escolar, específicamente en el nivel inicial.

Debido al trabajo que viene realizando Fundación Educacional Oportunidad desde hace 7 años utilizando la metodología de mejora continua en su programa de educación inicial Un Buen Comienzo, Carnegie Foundation le otorgó este año 2018 la destacada categoría de Spotlight, lo cual le permitirá compartir su exitosa estrategia con líderes de comunidades escolares, directores, profesores, responsables de políticas, investigadores y sostenedores de todo el mundo.

La metodología de Mejora Continua de la Fundación se basa en un trabajo colaborativo, donde cada comunidad escolar prueba en su propio contexto ideas de mejora, que luego de aplicarlas, analizarlas y estudiar los resultados realizan los ajustes necesarios y si la idea es exitosa la comparten con sus pares a través de la Red de Mejoramiento que acompaña la Fundación.

Desde el año 2011, la Fundación ha venido adaptando esta metodología al contexto educacional chileno, trabajando con equipos de sala (educadoras y técnicos en párvulos), equipos directivos (directores y jefes UTP) y sostenedores de establecimientos municipales de las regiones Metropolitana y de O´Higgins de manera de convertirla en una herramienta pertinente para el mejoramiento escolar. Ello, junto a capacitación y acompañamiento en terreno, ha permitido mejorar las prácticas docentes en término de la calidad de las interacciones y el uso del tiempo con fines pedagógicos específicamente en actividades que promueven el lenguaje, lo que se ha traducido en resultados positivos en los aprendizajes de los niños. Todo ello le valió a Fundación Educacional Oportunidad para ser reconocida como Spotlight 2018 por Fundación Carnegie.

Spotlight on Quality in Continuous Improvement, es un programa de la Carnegie Foundation que busca proporcionar ejemplos claros y potentes de la aplicación de principios, métodos y herramientas de mejora, para resolver problemas educativos a nivel mundial.

“Estamos orgullosos de este reconocimiento internacional a estos 7 años de trabajo sistemático y de innovación en la educación parvularia chilena, ya que nos destaca a nivel mundial junto a otras cinco organizaciones de alto nivel como la Universidad de Illinois o la Kipp Foundation. Además, este reconocimiento implica compartir nuestras estrategias, de manera que puedan ser replicadas por escuelas y docentes en todo el mundo, lo que nos llena de orgullo, ya que el espíritu de nuestra Fundación es el trabajo colaborativo en red”, señaló Marcela Marzolo, directora ejecutiva de la Fundación.

Carnegie  Foundation y el programa Spotlight

En la 2° Sesión de Aprendizaje del programa de enseñanza del inglés desde los primeros años We Learn, los profesores, profesionales angloparlantes, equipos directivos y directores comunales se reunieron para analizar lo realizado y planificar el 2° semestre.

Compartir experiencias entre las comunas, entre los docentes y directivos de 14 escuelas básicas de Paihuano y Vicuña en el valle de Elqui, junto con analizar los resultados obtenidos en el primer semestre, fueron algunos de los objetivos de la 2° Sesión de Aprendizaje de la Red de Mejoramiento del programa We Learn que realiza Fundación Educacional Oportunidad.

Fueron más de 30 asistentes, entre docentes, equipos directivos, equipos comunales y profesionales angloparlantes los que compartieron una jornada de trabajo en torno a la enseñanza del inglés desde los primeros años, intercambiando experiencias y aprendizajes, analizando los logros y planificando el segundo semestre.

Cynthia Aránguiz, de la escuela Juan Torres Martínez de la localidad Diaguitas en Vicuña, valoró la iniciativa ya que “cada vez me voy con una mochila llena de ideas que puedo aplicar en diferentes cursos. El mejor resultado es que los niños le han tomado cariño a la asignatura y ahora la ven como una importante herramienta para su futuro”.

La actividad contó con la presencia de la Jefa Provincial de Educación Ianina Erazo, quien destacó la Sesión de Aprendizaje señalando que “me parece que esta reunión y la red, es una excelente instancia para la mejora continua en la enseñanza de este idioma. Para nosotros como gobierno es primordial la enseñanza del inglés y el trabajo de la Fundación a través de este programa está en línea con nuestros objetivos educacionales”.

Desde el año 2011 la Fundación trabaja con la Metodología de Mejora Continua en las regiones Metropolitana y VI, la que implica un trabajo colaborativo entre las escuelas que forman parte del programa y la realización de ciclos de mejoramiento para probar ideas (Planificar, Hacer, Estudiar y Ajustar). El 2017 se incorporó esta metodología al programa We Learn.

En esta línea de trabajo de la mejora continua, la colaboración y el intercambio de experiencias y aprendizajes entre docentes y directivos es fundamental, siendo las Sesiones de Aprendizaje la instancia ideal para que ello suceda. “Es muy valorable para los equipos directivos y para los docentes, ya que el trabajo colaborativo permite analizar y buscar estrategias que permiten mejorar la enseñanza del inglés en el valle”, señaló el profesor Miguel Ángel Domínguez, de la escuela Jerónimo Godoy Villanueva de la localidad de Pisco Elqui en Paihuano.

El programa We Learn de Fundación Educacional Oportunidad se enfoca en el desarrollo profesional docente y directivo con miras a mejorar la calidad de la enseñanza del inglés desde temprana edad y lleva más de 12 años acompañando a las comunidades educativas del valle de Elqui. Peter Morse, integrante del directorio de la Fundación Educacional Oportunidad destacó la motivación de los docentes y equipos directivos del programa. “Veo que ellos tienen una actitud muy positiva, como van creando sus propias ideas y además usan las herramientas que les entrega la Fundación, de manera de ir mejorando día a día su trabajo. Ha sido una jornada muy útil y agradable”, señaló el director.

Esta es la segunda de tres sesiones anuales que contempla el trabajo de mejora continua del programa We Learn en el valle de Elqui, que este año además sumó la enseñanza de este idioma a los alumnos de 1° y 2° medio del liceo Mistraliano en Paihuano y del colegio Edmundo Vidal Cárdenas en Vicuña, a través de Access, programa que se realiza en conjunto con la embajada de Estados Unidos y con el apoyo de profesionales angloparlantes de Beyond English.