En un trabajo conjunto entre la Municipalidad de Renca y Fundación Educacional Oportunidad, la comuna se incorpora este 2019 al programa de desarrollo profesional docente y directivo “Un Buen Comienzo”, el cual busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial apoyando a las escuelas en mejorar prácticas pedagógicas y de liderazgo.

Por primera vez en los 12 años de trabajo del programa de educación inicial “Un Buen Comienzo”, Fundación Educacional Oportunidad implementará esta iniciativa en la comuna de Renca, donde nueve escuelas municipales recibirán durante dos años las estrategias y metodologías propuestas por el programa.

Mejorar los aprendizajes de los niños en el área de lenguaje, propiciar interacciones de calidad en la sala de clases, aumentar el uso efectivo del tiempo dedicado a la enseñanza- aprendizaje, mejorar la asistencia y potenciar el liderazgo de los equipos directivos son los objetivos que persigue el programa de Fundación Educacional Oportunidad.

Para comenzar este trabajo, 29 educadoras y técnicos en párvulos fueron capacitadas durante tres días en las estrategias de lenguaje y uso del tiempo tales como: comprensión oral, vocabulario, escritura, organización de la jornada, entre otras.

 “Nos han entregado estrategias muy aplicables para implementar con los niños. No habíamos tenido un curso tan completo y es muy bueno para nosotras y para la comuna. Me encantó la estrategia de vocabulario, no lo habíamos trabajado de esta forma y nos vamos con mi técnico con muchas ideas para implementar con los niños”, comentó Paula Contreras, educadora de párvulos de la escuela Rebeca Mate Bello.

Similar opinión tuvo Mariela Allende, educadora de párvulos la escuela Isabel Lebrún: “fue muy entretenido, muy lúdico y muy buenas las capacitadoras, respondieron todas las preguntas. La interacción de elecciones, como parte de la estrategia de vocabulario, donde los niños se tapan la boca para el significado erróneo de una palabra y cuando se menciona el significado correcto ellos se sacan las manos y dicen la palabra, fue la que más me llamó la atención”.

Las escuelas de Renca que se suman a otros 30 establecimientos de la región de O´Higgins para el periodo 2019-2020 son: Escuela Juana De Lestonac, Escuela Básica Monserrat Robert De García, Liceo Thomas Alva Edison, Escuela Rebeca Matte Bello, Escuela Gustavo Le Paige, Escuela Domingo Santa María, Escuela Capitán José Luis Araneda, Escuela Isabel Le Brun y Escuela Juana Atala de Hirmas. En total son nueve escuelas, 16 salas de clases (prekínder y kínder), 29 educadoras y técnicos en párvulos y sus respectivos equipos directivos que buscarán entregar más y mejores oportunidades de aprendizaje a cerca de 500 niños y niñas de la comuna.

Daniela Eroles, Directora de Educación de la Corporación Municipal de Renca, comentó que es una alegría sumarse al programa de la Fundación donde finalmente los niños serán los más beneficiados y destacó que “nuestra preocupación central es entregar la mejor educación en toda la trayectoria educativa de nuestros estudiantes y es por ello que comenzar desde la educación parvularia es fundamental para el futuro de los niños”.

Un Buen Comienzo trabaja directamente con los equipos educativos (educadoras y técnicos en párvulos), equipos directivos (directores y jefes UTP), equipos DAEM comunales y también involucra activamente a los apoderados de las comunas en que se implementa. Al finalizar los dos años del programa, las escuelas y comunas egresadas pasan a formar parte de una gran Red de Mejoramiento que comparte estrategias, metodología de trabajo y objetivos comunes centrados en los aprendizajes de los niños. Dicha Red se destaca por el trabajo colaborativo y actualmente está conformada por 56 escuelas de 12 comunas de la Región de O´Higgins.

¿Cómo lo hacemos? ¿Qué medidas podemos implementar para promover la asistencia en los primeros años? Estos son los temas que deberíamos estar discutiendo, y que permitirán prevenir los altos números de deserción escolar que hoy nos alarman.

Señor director,

No es lo más relevante si son 138 mil o 358 mil los niños y jóvenes que han desertado del sistema escolar. Lo importante hoy es cómo evitamos que más jóvenes pasen a formar parte de esa cifra.

La evidencia, tanto nacional como internacional, demuestra que promover la asistencia regular a clases en edad temprana tiene impactos positivos en los aprendizajes y la formación de hábitos, lo que a su vez disminuye el riesgo de deserción escolar.

¿Cómo lo hacemos? ¿Qué medidas podemos implementar para promover la asistencia en los primeros años? Estos son los temas que deberíamos estar discutiendo, y que permitirán prevenir los altos números de deserción escolar que hoy nos alarman.

Marcela Marzolo M.
Directora Ejecutiva
Fundación Educacional Oportunidad

Equipos educativos y directivos de 30 escuelas municipales se suman al programa de desarrollo profesional docente y directivo de Fundación Educacional Oportunidad, que busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial, apoyando a las escuelas en mejorar prácticas pedagógicas y de liderazgo para que los estudiantes alcancen un mejor desarrollo socioemocional y del lenguaje.

Este año 2019 alrededor de 100 educadoras y técnicos en párvulos y sus respectivos equipos directivos de 30 escuelas municipales de cinco comunas de la región de O´Higgins se incorporarán al programa de educación inicial Un Buen Comienzo.

Mejorar los aprendizajes de los niños en el área de lenguaje, propiciar interacciones de calidad en la sala de clases, aumentar el uso efectivo del tiempo dedicado a la enseñanza- aprendizaje, mejorar la asistencia y potenciar el liderazgo de los equipos directivos son los objetivos que persigue el programa de Fundación Educacional Oportunidad, el cual desde hace 11 años se ha implementado con éxito en cerca de 200 escuelas municipales chilenas.

Las nuevas comunas de la región de O´Higgins que se suman al programa son Mostazal, Malloa, San Fernando, Olivar y Paredones. Sammy Ormazábal, alcalde de Paredones, agradece el trabajo que se realizará con la Fundación para mejorar la calidad de la educación inicial y destaca que “el programa no sólo se relacionará con educadoras y técnicos en párvulos, sino también con los equipos directivos, el DAEM e involucrará activamente a los apoderados”.

Como punto de partida, durante el verano, y durante 3 días, los nuevos equipos educativos fueron capacitados en las estrategias de lenguaje de Un Buen Comienzo. “Se trata de un programa estructurado, organizado, bien pensado y que apunta directamente a nuestros niños, ya que muchas veces aplicamos estrategias que vienen de otros niveles como educación básica, además no existe mucho material de lenguaje que podamos aplicar y el programa entrega justo lo que necesitaba”, destaca Rosa Cifuentes, educadora de párvulos de la comuna de Olivar, quien participó de la capacitación.

Similar opinión tiene la educadora de la comuna de Malloa, Natali Ramírez: “lo que más me ha llamado la atención son las estrategias de vocabulario, que tienen una intencionalidad clara”. Además, la profesional destaca que “el programa entregará herramientas concretas para realizar un trabajo más sistemático”.

Un Buen Comienzo trabaja directamente con los equipos educativos (educadoras y técnicos en párvulos), equipos directivos (directores y jefes UTP), equipos DAEM comunales y también involucra activamente a los apoderados de las comunas en que se implementa. Al finalizar los dos años del programa, las escuelas y comunas egresadas pasan a formar parte de una gran Red de Mejoramiento que comparte estrategias, metodología de trabajo y objetivos comunes centrados en los aprendizajes de los niños. Dicha Red ya lleva un año de trabajo colaborativo y actualmente está conformada por 56 escuelas de 12 comunas: Chimbarongo, Codegua, Machalí, Coltauco, Las Cabras, San Vicente, Doñihue, Mostazal, Peumo, Quinta de Tilcoco, Pichidegua y Rengo.

Marcela Marzolo, directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, señala que “estamos muy felices de recibir este 2019 a nuevas comunas y escuelas que participarán en Un Buen Comienzo y que se sumarán en el futuro a la Red de Mejoramiento, aumentando el desafío para la Fundación de lograr la sustentabilidad de las estrategias y así como también, del trabajo colaborativo en red.

La escuela Zúñiga de San Vicente ya lleva 3 años implementando Un Buen Comienzo y forma parte de la Red. Para la educadora de párvulos Tamara Sepúlveda, “este programa es una oportunidad de crecimiento profesional y una tremenda herramienta que fortalecerá a los nuevos equipos en todo sentido. Además, los resultados evidencian que existen avances, yo los vi en mis niños”.

Utilizando novedosas y diversas estrategias probadas por Fundación Educacional Oportunidad, dos jardines infantiles de Fundación Integra en la Región de O’Higgins lograron aumentar la asistencia y disminuir el ausentismo crónico, entregando más oportunidades de aprendizaje a los niños y niñas.

La asistencia es un factor clave en el aprendizaje y desarrollo de los niños en la etapa de educación inicial. Conscientes de este hecho, y alertados por la realidad de la alta inasistencia de los párvulos, Fundación Integra Región de O’Higgins trabajó durante el año 2018 implementando una serie de estrategias para aumentar la asistencia.

Faltar un 10% o más de los días escolares en un año – independiente del motivo- es calificado como “ausentismo crónico” y está asociado a menores aprendizajes principalmente en lenguaje y matemática en 1ro y 5to básico.

Fundación Integra tiene como meta anual, que cada niño asista un 75% de los días de clases del año escolar. Tras finalizar el piloto en los niveles medio mayor (3 a 4 años) de dos jardines infantiles de la región y comparar los resultados entre un nivel que recibió las estrategias y otro que no participó del piloto, se observó que el nivel intervenido logró que un 78% de los niños cumpliera la meta de asistencia de Fundación Integra y el nivel no intervenido alcanzó solo un 60%. Además, se disminuyó el porcentaje de niños con ausentismo crónico en un 24% (77% el nivel no intervenido y 53% intervenido).

Estos logros fueron posible gracias al trabajo sistemático y comprometido de educadoras y directoras con estrategias que surgen del programa de Fundación Educacional Oportunidad, Un Buen Comienzo, las cuales han demostrado ser eficaces en escuelas municipales de la Región de O’Higgins. 

“Estamos muy contento de trabajar con Fundación y los avances que hemos podido lograr. Creemos que el foco en calidad educativa se logra cuando nuestros niños realmente están en los espacios educativos, por ello que cada una de estas herramientas que trabajamos en conjunto con la Fundación son vitales para estos objetivos. Queremos que además las familias entiendan la importancia que sus hijos asistan a clases y por ello seguiremos con este programa el 2019”, indicó la directora regional de Fundación Integra Yenny Villanueva Carvallo.

El jardín infantil Bello Horizonte logró los mejores avances en el cumplimiento de la meta de asistencia de Fundación Integra Región de O’Higgins. Su nivel medio mayor no sólo logró un aumento de un 12% en la asistencia, sino que sorprendió disminuyendo un alto índice de ausentismo crónico, de 97% en 2017 a un 45% en 2018.

Nicol Delgado, educadora de párvulos del jardín Bello Horizonte, explica que están sorprendidos con los buenos resultados obtenidos y señala que “las mejores estrategias fueron Súper Asistencia, que lograba motivar a los niños para ir a clases y las reuniones con los apoderados, para explicar la importancia que sus hijos asistan al jardín”.

Fundación Educacional Oportunidad, a través de su programa de educación inicial Un Buen Comienzo, trabaja la asistencia escolar desde hace más de 7 años, diseñando y probando estrategias en conjunto con los equipos educativos y directivos de más de 150 escuelas de las regiones de O’Higgins y Metropolitana. Yanira Aleé, Coordinadora de Asistencia de la Fundación, señala que “este logro de Fundación Integra sería imposible sin el gran involucramiento de los equipos de sala y las directoras de los jardines pilotos, quienes aplicaron nuestras estrategias y además crearon nuevas, logrando estos sorprendentes resultados”.

En Chile, la asistencia se mide como un promedio mensual por curso, lo que no permite identificar a los niños que sufren ausentismo, por lo que Fundación Educacional Oportunidad propone un cambio de mirada y realiza un análisis por cada niño, detectando importantes cifras de ausentismo crónico. Para combatirlo se utilizan tanto estrategias universales, dirigidas a todos los niños, como individuales, enfocadas en aquellos niños que presentan riesgo o están en la categoría de ausentismo crónico. Entre ellas destacan un superhéroe de asistencia que motiva a los niños a asistir a clases, un panel de asistencia, reuniones de apoderados donde se entrega información a las familias, entregas de incentivos y un Comité de Asistencia, entre otras.

Para los próximos años Fundación Integra pretende implementar las estrategias en más jardines de la región de O’Higgins, para alcanzar las metas institucionales, pero por sobre todo asegurar que los niños que asisten a la institución tengan muchas más oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral.

Sabemos que la educación inicial es una etapa clave en el desarrollo integral de los niños, pero sus beneficios son evidentes sólo cuando ésta es de calidad.  Agradecemos a las instituciones participantes, y esperamos que este trabajo sea un aporte a las políticas públicas en educación inicial de nuestro país.

El día de ayer, 24 organizaciones de la sociedad civil vinculadas a la educación inicial presentamos a la Subsecretaria de Educación Parvularia un documento titulado “Análisis, propuestas y medidas para contribuir a mejorar la calidad de los procesos en educación inicial en Chile”.

En el documento se abordan 5 ámbitos clave que impactan en la calidad de las experiencias educativas y por ende en los aprendizajes de los niños. Estas propuestas apuntan a la promoción de las interacciones efectivas en el aula, la formación inicial y el desarrollo profesional de los equipos educativos (educadoras y técnicos), la importancia del liderazgo pedagógico, el involucramiento de la familia en esta etapa educativa y cómo evaluar para mejorar la calidad de los procesos en educación inicial.

Sabemos que la educación inicial es una etapa clave en el desarrollo integral de los niños, pero sus beneficios son evidentes sólo cuando ésta es de calidad.  Agradecemos a las instituciones participantes, y esperamos que este trabajo sea un aporte a las políticas públicas en educación inicial de nuestro país.

En un documento entregado a la Subsecretaría de Educación Parvularia, 24 organizaciones de la sociedad civil relacionadas a la educación inicial y reunidas en una Mesa de Trabajo Interinstitucional, buscan aportar con medidas orientadas a mejorar la calidad de la educación de 0 a 6 años en Chile.

Interacciones efectivas; formación inicial y continua de educadores y técnicos en párvulos; liderazgo pedagógico; involucramiento familiar y evaluación de los procesos, son los cinco ámbitos en donde la Mesa Interinstitucional de Educación Inicial entregó propuestas y medidas concretas al gobierno para contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza en educación parvularia.

En cada uno de los cinco ámbitos mencionados, se presenta un breve diagnóstico y discusión bibliográfica, que dan lugar a medidas que podrían ser implementadas algunas de ellas por el Ministerio de Educación, otras por universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica e incluso por los mismos establecimientos educacionales, según corresponda.

La subsecretaria de Educación Parvularia María José Castro, valoró el trabajo de las Mesa Interinstitucional, señalando que “Chile necesita este tipo de trabajo, de la sociedad civil, del mundo privado y del gobierno para mejorar la educación chilena”. Sobre las propuestas comentó que “nuevamente nos pone el foco en la calidad de la educación parvularia, donde existe 100% de coincidencia entre lo que propone el documento y lo que se impulsa desde el gobierno”.

La Mesa de Trabajo Interinstitucional fue liderada por Fundación Educacional Oportunidad, la cual desde hace 10 años implementa con éxito estrategias en educación inicial en escuelas municipales chilenas. Marcela Marzolo, directora ejecutiva de la Fundación, destacó la calidad de las propuestas y el trabajo serio de la Mesa: “las propuestas y medidas que contiene el documento fueron discutidas y consensuadas por organizaciones de amplia trayectoria en educación. Como Fundación, pensamos que pueden llegar a ser un real aporte a las políticas públicas, ya que recogen la experiencia del terreno sumada a la evidencia – tanto nacional como internacional – acerca de lo que debiéramos estar haciendo si realmente deseamos entregar una educación inicial de calidad que asegure aprendizajes y un desarrollo armónico e integral de los niños y niñas de nuestro país”.

Marcela Bertoglio, directora de la Escuela de Educación Parvularia de la Universidad Católica del Maule considera que “fue un trabajo consensuado, pero con diferentes miradas que apuntan a mejorar la calidad y los procesos que sabemos se deben implementar en educación inicial”. Por su parte, Marta Edwards, directora ejecutiva del Centro de Estudios para el Desarrollo Psicosocial, asegura que “es fundamental el tema de la calidad al interior de los espacios educativos, ya que es lo que de verdad impacta en los aprendizajes de los niños y sentir que nuestras propuestas están alineadas con la Subsecretaría, indica que vamos en la dirección correcta como país”.

Hace unos meses se hizo entrega al Ministerio de las propuestas de “El Plan Inicial”, del que muchas de las organizaciones participantes en esta mesa fueron parte, y cuyo foco se puso en acceso, calidad e institucionalidad. El documento que se presentó esta semana, se focaliza exclusivamente en calidad de procesos en educación inicial. Qué se entiende por educación de calidad, cómo se logra, cómo se mide, quiénes son los actores involucrados, son algunas de las preguntas que responde este documento con propuestas concretas, siendo un complemento y una profundización de lo presentado por El Plan Inicial al Ministerio de Educación.

La “Mesa Interinstitucional de Calidad de los Procesos en Educación Inicial” contó con la participación activa de 24 organizaciones de la sociedad civil: Acción Educar, Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial (CEDEP), Centro de Estudios Montessori, Centro de Estudios Primera Infancia (CEPI), Centro de Justicia Educacional, Comité para la Infancia y la Familia, Corporación Emprender, Desafío Levantemos Chile, Educación 2020, Educa UC, Elige Educar, Fundación CAP, Fundación Chile, Fundación CMPC, Harvard University, Hogar de Cristo, Fundación Aprendiz, Organización Mundial para la Educación Preescolar, Pontificia Universidad Católica de Chile, Protectora de la Infancia, Tu Clase Tu País, Universidad Alberto Hurtado, Universidad Católica del Maule y Universidad de las Américas.

LAS PROPUESTAS