La iniciativa #NiñosFelices busca mitigar el impacto emocional que puedan estar teniendo los niños y niñas durante el periodo de aislamiento social a través de acciones simples, como compartir abrazos, conversaciones, juegos y risas con los adultos presentes en su hogar, entre otras.

“Aprendizajes para Un Buen Comienzo” se implementó en la región de Coquimbo gracias a un convenio de colaboración de Fundación Educacional Oportunidad con la Subsecretaría de Educación Parvularia.

Este programa es una versión liviana del programa de desarrollo profesional docente y directivo Un Buen Comienzo (UBC) que Fundación Educacional Oportunidad implementa desde hace más de 12 años en establecimientos públicos, y prescinde de los procesos de acompañamiento en aula, pero aborda mediante capacitaciones las estrategias que las escuelas participantes de UBC implementan para mejorar los aprendizajes de los niños del nivel inicial.

A lo largo del año, participaron equipos educativos y equipos directivos de 20 escuelas municipales del SLEP Puerto Cordillera, compuesto por las comunas de Coquimbo y Andacollo, quienes no sólo participaron de capacitaciones, sino que también recibieron diversos materiales como libros para la biblioteca de aula, planificaciones de lenguaje para cada título, paneles de asistencia, alcohol gel, entre otros, los que forman parte de las estrategias de lenguaje y asistencia que promueve la Fundación.

Este programa piloto se enfocó en asistencia durante el primer semestre, presentando estrategias para combatir el ausentismo crónico (faltar más de un 10% de los días de clases), y lenguaje el segundo semestre, entregando estrategias específicas para mejorar la comprensión oral, el vocabulario, la escritura emergente y abordar la organización del tiempo en el aula.

Una de las características de este programa es que no sólo participan los educadores de párvulos, sino que también incorpora a la asistente en educación de párvulos, así como a los jefes de UTP, a quiénes se les entregó herramientas para observación y retroalimentación a los equipos educativos.

El próximo año se espera profundizar en las estrategias de asistencia promoviendo por parte de las escuelas la utilización de la plataforma de asistencia que pone a su disposición la Fundación, con el propósito de dejar capacidad instalada no solo en los establecimientos, sino también en los procesos de monitoreo y seguimiento realizados por los equipos técnicos del Servicio Local.

La 2da Sesión de Aprendizaje del año de la Red de Mejoramiento del programa Un Buen Comienzo conformada por más de 80 establecimientos educacionales permitió, además, reflexionar a partir de los datos obtenidos y levantar desafíos para el año 2020.

El jueves 5 de diciembre, educadores y asistentes en educación de párvulos, junto a equipos directivos y sostenedores de 84 escuelas públicas de la región de O’Higgins se reunieron para revisar y celebrar los resultados alcanzados este año en los niveles de educación inicial, así como analizar los aprendizajes del trabajo colaborativo.

Este encuentro correspondió a la segunda Sesión de Aprendizaje del año de la Red de Mejoramiento del programa Un Buen Comienzo (UBC) de Fundación Educacional Oportunidad, única red en Chile que trabaja con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los niños del nivel inicial.

La sesión permitió compartir las experiencias exitosas en relación con el tiempo que los educadores utilizan con fines pedagógicos, la asistencia de los niños a clases, y aquellas asociadas a la calidad de las interacciones que se producen en el aula de educación inicial (prekínder y kínder).

Esta Red de Mejoramiento fue creada el año 2018 con establecimientos que participaron previamente durante dos años del programa de desarrollo profesional docente y directivo Un Buen Comienzo y tiene por objetivo ser un espacio donde los participantes nutran su trabajo para así entregar mayores oportunidades de desarrollo a los niños de sus escuelas.

La directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, señaló que esta última sesión de aprendizaje del año “fue un espacio de celebración y a la vez de reflexión acerca de los aprendizajes obtenidos por los equipos de escuela.  Estas instancias son muy enriquecedoras, ya que en ellas se intercambian experiencias y se define de manera colaborativa como enfrentar los desafíos relativos tanto al trabajo en red como a la generación de aprendizajes significativos de los niños del nivel inicial”.

La quinta versión del evento se realizó en La Serena, contó con expositores de Inglaterra y Uruguay y talleres de destacados profesionales nacionales. Además, profesores compartieron sus experiencias enseñando inglés a niños con discapacidad auditiva y contaron detalles de cómo las redes se han convertido en un espacio de colaboración.

El viernes 6 de septiembre se realizó en La Serena la 5ta versión del seminario internacional de enseñanza del inglés “Expanding Opportunities” que entregó a profesores de inglés y equipos directivos herramientas y estrategias creativas e innovadoras para llevar a sus salas de clases y escuelas.

El objetivo de este seminario es generar instancias que permitan a los docentes y directivos conocer nuevas formas de enseñar el idioma con el objetivo de generar mayores oportunidades de aprendizajes para los niños desde temprana edad.

El evento, organizado por Fundación Educacional Oportunidad y la Universidad de La Serena, contó con la participación de Susan Hillyard (Inglaterra) fundadora y directora de la academia de inglés SHELTA quien en su presentación “English through drama” (“Inglés a través del teatro”) mostró la importancia de enseñar inglés con técnicas teatrales como la creatividad, juegos de rol e improvisaciones con interacciones que se acerquen lo más posible a la vida real.

Además, Gabriel Díaz (Uruguay) director del Centro Ludus para la innovación y la experimentación pedagógica de la Universidad Católica del Uruguay abordó la importancia del desarrollo profesional docente en el área de inglés para maximizar los aprendizajes de niños y niñas en el aula en su charla “15 reasons why it makes sense to engage in professional development” (“15 razones por las cuales tiene sentido involucrarse en el desarrollo profesional”)

En el seminario internacional de inglés también se realizaron talleres para abordar temas como la importancia del rol de los equipos directivos en el diseño, gestión y facilitación del desarrollo de los profesores de inglés en la escuela.  

Además, docentes presentaron a sus pares experiencias que han permitido enseñar inglés a niños con discapacidad auditiva, mejorar la pronunciación de sus estudiantes, usar las redes sociales para compartir estrategias pedagógicas, entre otras.

Profesores de inglés y profesionales angloparlantes, junto a directores y jefes de Unidad Técnico Pedagógica de 14 establecimientos educacionales de Vicuña y Paihuano que conforman la Red de Mejoramiento We Learn de Fundación Educacional Oportunidad participaron de la Segunda Sesión de Aprendizaje del año.

Desde hace 3 años, 14 escuelas de las vecinas comunas de Vicuña y Paihuano, en el Valle de Elqui, conforman la Red de Mejoramiento We Learn, con el objetivo de trabajar colaborativamente para mejorar los aprendizajes de inglés de los niños del Valle de Elqui y este martes 9 de julio se reunieron en la Segunda Sesión de Aprendizaje del año para monitorear las estrategias y resultados del primer semestre.

La iniciativa, liderada por Fundación Educacional Oportunidad, permitió que durante la mañana, profesores y directivos compartieran las iniciativas y buenas prácticas que desarrollaron durante el primer semestre para potenciar el inglés en sus escuelas. Igualmente, analizaron indicadores y metas establecidas para conocer el estado de avance en la primera mitad del año.

Durante la tarde, los equipos de escuela, apoyados por los equipos de We Learn y de Mejora Continua de la fundación, ajustaron sus planes para el segundo semestre, incorporando las experiencias exitosas que sus pares expusieron durante la sesión.

La jefa del programa We Learn, Paz Collao, valoró la importancia del trabajo colaborativo que se ha venido desarrollando y explicó que “llevamos tres años con esta red de mejoramiento y hemos ido evaluando muy constantemente a las generaciones de estudiantes de las escuelas que la componen y vemos que están teniendo excelentes resultados”. Añadió que “esperamos que los niños que empezaron en primero y hoy están en tercero básico proyecten estos aprendizajes hacia toda su trayectoria escolar y que cuando sean adolescentes puedan comunicarse en inglés con facilidad y sin problemas con personas de otros países”.

Además, docentes presentarán a sus pares experiencias que han permitido enseñar inglés a niños con discapacidad auditiva, mejorar la pronunciación de sus estudiantes, usar las redes sociales para compartir estrategias pedagógicas, entre otras.

Por su parte, el director de Mejora Continua de Fundación Educacional Oportunidad, Eduardo Jeria, destacó la importancia de realizar este encuentro que permitirá reorientar los procesos que no han tenido un impacto positivo en el primer semestre.

“La metodología de Mejora Continua que utilizamos implica ciclos cortos de prueba, por lo tanto, no tenemos que esperar un año completo para saber si hemos tenido buenos resultados”, señaló y agregó que “las escuelas están constantemente recogiendo datos e indicadores que van tomando la temperatura acerca de cómo estas estrategias van funcionando”.

Tras la Segunda Sesión de Aprendizaje, Pía Irigoyen profesora de inglés de la escuela Cielo Claro de Paihuano, entregó detalles de la satisfacción de trabajar en red: “Valoro que mis ideas puedan ser probadas también por otros colegas y que ellos me cuenten los cambios que le han hecho y cómo ha resultado su trabajo. Igualmente yo voy aprendiendo de otros y tomando ideas. Eso para mí es súper gratificante, porque significa que mi trabajo sirve a otros y así, en conjunto, aportamos más a la calidad de la educación del país”.

Un tercio de los escolares en Chile falta un mes o más a clases durante todo el año escolar, dando cuenta de un ausentismo crónico que afecta tanto su aprendizaje como su desarrollo psicosocial. El Ministerio de Educación ha iniciado la campaña #CadaDíaCuenta para visibilizar este problema y motivar a las familias y los estudiantes a asistir a clases. En educación parvularia, la situación es aún más crítica. Se estima que sobre el 65% de los niños de prekínder y kínder tienen ausentismo crónico cada año.

La Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo (UBC) está conformada por alrededor de 90 escuelas municipales de 12 comunas de la Región de O´Higgins que trabajan colaborativamente para mejorar los aprendizajes de los niños de educación parvularia. Un eje central de su trabajo es reducir el ausentismo crónico, ya que es indispensable que los niños asistan a clases para que puedan aprender y desarrollarse adecuadamente.

Cada escuela de esta Red implementa una serie de estrategias entregadas por la Fundación que han sido probadas en distintos contextos, que considera estrategias generales para todos los niños del curso y estrategias específicas para aquellos niños que presentan inasistencias reiteradas, con el fin de revertir su situación. Estas estrategias son probadas en sus salas de clases, miden los resultados y comparten aquellas que sistemáticamente muestran ser efectivas.

Dentro de las estrategias específicas, una estrategia clave ha sido la conformación de Comités de Asistencia, donde participa el director de la Escuela, equipo de sala y apoderados. Este comité detecta los niños con riesgo de ausentismo de crónico, identifica las causas de ausentismo y propone acciones para restituir la situación de estos niños, realizando un seguimiento para medir su efectividad.

Dentro de las estrategias generales, la favorita de los niños es la visita de Súper Asistencia, un superhéroe que llega a la escuela y les explica la importancia de asistir a clases para adquirir aprendizajes, promoviendo su lema: “¡Hay que estar para ganar! Asistir a clases es ganar aprendizajes”.

Con todo este trabajo, las escuelas de la Red de Mejoramiento UBC lograron el año 2018 disminuir el ausentismo crónico a un 35% y para este año se pusieron metas aún más ambiciosas.

“Desde Fundación Educacional Oportunidad hacemos un llamado al poder legislativo para que este proyecto no sólo sea respaldado y logre los consensos necesarios para ser promulgado ley, sino que incremente y equipare los recursos con los establecimientos públicos, para avanzar hacia una educación de calidad para todos los niños de nuestro país, sin distinción de ningún tipo”. 

Señor director, 

A partir del reportaje emitido recientemente por Ahora Noticias de Mega donde se muestra la realidad que viven los jardines infantiles administrados por municipios o fundaciones Vía Transferencia de Fondos (VTF), hacemos un llamado al poder legislativo para que el proyecto de Ley de Equidad en Educación Parvularia cuente con apoyo transversal y prontamente sea promulgado ley, paso necesario para comenzar a emparejar la cancha y acortar las brechas entre las distintas instituciones que imparten educación inicial en nuestro país

El aporte en financiamiento público que recibe un jardín infantil, y por tanto las oportunidades que les entregamos a los niños que asisten a ese establecimiento, no debe depender de quién lo administre (Junji, Integra, o VTF). Para esos niños, no existe diferencia alguna, y tampoco debería existirla para el Estado.

Desde Fundación Educacional Oportunidad hacemos un llamado al poder legislativo para que este proyecto no sólo sea respaldado y logre los consensos necesarios para ser promulgado ley, sino que incremente y equipare los recursos con los establecimientos públicos, para avanzar hacia una educación de calidad para todos los niños de nuestro país, sin distinción de ningún tipo.  

Marcela Marzolo M.

Directora Ejecutiva

Fundación Educacional Oportunidad

Las escuelas municipales de la comuna de Coinco El Rulo, Chillehue, Copequén y Huallilén, en la región del Libertador Bernardo O’Higgins, que participan del programa We Learn Net, recibieron una mochila que incluye un set de recursos que invita a repasar de manera lúdica la lectura de cuentos en ese idioma en el hogar. Entre los materiales que llevan a la casa también hay láminas, audios, hojas de actividades, entre otros.

Con el objetivo de involucrar a la familia de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, el programa We Learn Net de Fundación Educacional Oportunidad, junto al Departamento Administrativo de Educación Municipal de Coinco, entregó “Mochilas Viajeras” a cuatro escuelas de la comuna en la región del Libertador Bernardo O’Higgins.

Este recurso educativo permitirá a estudiantes de primero y segundo básico de las escuelas El Rulo, Chillehue, Copequén y Huallilén llevar a sus casas textos para leer junto a sus padres. El objetivo es que las familias reconozcan el valor del uso del idioma extranjero e incorporarlo en situaciones cotidianas del quehacer del hogar.

Las “Mochilas Viajeras” entregadas en Coinco cuentan con los libros “It’s Christmas, “Happy birthday Lucy!”, “Are they crazy or is it me?” y “Home alone”) que permitirán abordar palabras relacionadas con medios de transporte, juguetes, alimentos y objetos del hogar.

Para apoyar a los padres especialmente en la pronunciación se les envía a sus teléfonos el audio del cuento en inglés y también tienen a disposición otros elementos como tarjetas, hojas de instrucciones y de actividades.

CUENTACUENTOS

La entrega del kit de aprendizaje a las escuelas de Coinco se realizó el pasado 15 de mayo y en la oportunidad profesores, apoderados y el equipo directivo de los establecimientos se capacitaron en la forma en que deben ser contados dichos cuentos.

Fue la propia autora de los libros y directora de la editorial Bukku Education, María Francisca Kelly, quien a través de un “storytelling” o cuenta cuentos en inglés mostró la forma en que deben ser leídos los libros a 60 estudiantes de la comuna.

El coordinador del programa We Learn de Fundación Educacional Oportunidad, Andrés Manque, destacó que las “Mochilas Viajeras” “tuvieron buenos resultados en las escuelas con las que trabajamos en el Valle del Elqui (región de Coquimbo) y decidimos implementar la estrategia en Coinco, porque estamos convencidos que los estudiantes deben recibir clases de inglés desde edad temprana y si se hace de manera lúdica e incorporando a la familia, el aprendizaje será de mayor calidad”.