La quinta versión del evento se realizó en La Serena, contó con expositores de Inglaterra y Uruguay y talleres de destacados profesionales nacionales. Además, profesores compartieron sus experiencias enseñando inglés a niños con discapacidad auditiva y contaron detalles de cómo las redes se han convertido en un espacio de colaboración.

El viernes 6 de septiembre se realizó en La Serena la 5ta versión del seminario internacional de enseñanza del inglés “Expanding Opportunities” que entregó a profesores de inglés y equipos directivos herramientas y estrategias creativas e innovadoras para llevar a sus salas de clases y escuelas.

El objetivo de este seminario es generar instancias que permitan a los docentes y directivos conocer nuevas formas de enseñar el idioma con el objetivo de generar mayores oportunidades de aprendizajes para los niños desde temprana edad.

El evento, organizado por Fundación Educacional Oportunidad y la Universidad de La Serena, contó con la participación de Susan Hillyard (Inglaterra) fundadora y directora de la academia de inglés SHELTA quien en su presentación “English through drama” (“Inglés a través del teatro”) mostró la importancia de enseñar inglés con técnicas teatrales como la creatividad, juegos de rol e improvisaciones con interacciones que se acerquen lo más posible a la vida real.

Además, Gabriel Díaz (Uruguay) director del Centro Ludus para la innovación y la experimentación pedagógica de la Universidad Católica del Uruguay abordó la importancia del desarrollo profesional docente en el área de inglés para maximizar los aprendizajes de niños y niñas en el aula en su charla “15 reasons why it makes sense to engage in professional development” (“15 razones por las cuales tiene sentido involucrarse en el desarrollo profesional”)

En el seminario internacional de inglés también se realizaron talleres para abordar temas como la importancia del rol de los equipos directivos en el diseño, gestión y facilitación del desarrollo de los profesores de inglés en la escuela.  

Además, docentes presentaron a sus pares experiencias que han permitido enseñar inglés a niños con discapacidad auditiva, mejorar la pronunciación de sus estudiantes, usar las redes sociales para compartir estrategias pedagógicas, entre otras.

Profesores de inglés y profesionales angloparlantes, junto a directores y jefes de Unidad Técnico Pedagógica de 14 establecimientos educacionales de Vicuña y Paihuano que conforman la Red de Mejoramiento We Learn de Fundación Educacional Oportunidad participaron de la Segunda Sesión de Aprendizaje del año.

Desde hace 3 años, 14 escuelas de las vecinas comunas de Vicuña y Paihuano, en el Valle de Elqui, conforman la Red de Mejoramiento We Learn, con el objetivo de trabajar colaborativamente para mejorar los aprendizajes de inglés de los niños del Valle de Elqui y este martes 9 de julio se reunieron en la Segunda Sesión de Aprendizaje del año para monitorear las estrategias y resultados del primer semestre.

La iniciativa, liderada por Fundación Educacional Oportunidad, permitió que durante la mañana, profesores y directivos compartieran las iniciativas y buenas prácticas que desarrollaron durante el primer semestre para potenciar el inglés en sus escuelas. Igualmente, analizaron indicadores y metas establecidas para conocer el estado de avance en la primera mitad del año.

Durante la tarde, los equipos de escuela, apoyados por los equipos de We Learn y de Mejora Continua de la fundación, ajustaron sus planes para el segundo semestre, incorporando las experiencias exitosas que sus pares expusieron durante la sesión.

La jefa del programa We Learn, Paz Collao, valoró la importancia del trabajo colaborativo que se ha venido desarrollando y explicó que “llevamos tres años con esta red de mejoramiento y hemos ido evaluando muy constantemente a las generaciones de estudiantes de las escuelas que la componen y vemos que están teniendo excelentes resultados”. Añadió que “esperamos que los niños que empezaron en primero y hoy están en tercero básico proyecten estos aprendizajes hacia toda su trayectoria escolar y que cuando sean adolescentes puedan comunicarse en inglés con facilidad y sin problemas con personas de otros países”.

Además, docentes presentarán a sus pares experiencias que han permitido enseñar inglés a niños con discapacidad auditiva, mejorar la pronunciación de sus estudiantes, usar las redes sociales para compartir estrategias pedagógicas, entre otras.

Por su parte, el director de Mejora Continua de Fundación Educacional Oportunidad, Eduardo Jeria, destacó la importancia de realizar este encuentro que permitirá reorientar los procesos que no han tenido un impacto positivo en el primer semestre.

“La metodología de Mejora Continua que utilizamos implica ciclos cortos de prueba, por lo tanto, no tenemos que esperar un año completo para saber si hemos tenido buenos resultados”, señaló y agregó que “las escuelas están constantemente recogiendo datos e indicadores que van tomando la temperatura acerca de cómo estas estrategias van funcionando”.

Tras la Segunda Sesión de Aprendizaje, Pía Irigoyen profesora de inglés de la escuela Cielo Claro de Paihuano, entregó detalles de la satisfacción de trabajar en red: “Valoro que mis ideas puedan ser probadas también por otros colegas y que ellos me cuenten los cambios que le han hecho y cómo ha resultado su trabajo. Igualmente yo voy aprendiendo de otros y tomando ideas. Eso para mí es súper gratificante, porque significa que mi trabajo sirve a otros y así, en conjunto, aportamos más a la calidad de la educación del país”.

Un tercio de los escolares en Chile falta un mes o más a clases durante todo el año escolar, dando cuenta de un ausentismo crónico que afecta tanto su aprendizaje como su desarrollo psicosocial. El Ministerio de Educación ha iniciado la campaña #CadaDíaCuenta para visibilizar este problema y motivar a las familias y los estudiantes a asistir a clases. En educación parvularia, la situación es aún más crítica. Se estima que sobre el 65% de los niños de prekínder y kínder tienen ausentismo crónico cada año.

La Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo (UBC) está conformada por alrededor de 90 escuelas municipales de 12 comunas de la Región de O´Higgins que trabajan colaborativamente para mejorar los aprendizajes de los niños de educación parvularia. Un eje central de su trabajo es reducir el ausentismo crónico, ya que es indispensable que los niños asistan a clases para que puedan aprender y desarrollarse adecuadamente.

Cada escuela de esta Red implementa una serie de estrategias entregadas por la Fundación que han sido probadas en distintos contextos, que considera estrategias generales para todos los niños del curso y estrategias específicas para aquellos niños que presentan inasistencias reiteradas, con el fin de revertir su situación. Estas estrategias son probadas en sus salas de clases, miden los resultados y comparten aquellas que sistemáticamente muestran ser efectivas.

Dentro de las estrategias específicas, una estrategia clave ha sido la conformación de Comités de Asistencia, donde participa el director de la Escuela, equipo de sala y apoderados. Este comité detecta los niños con riesgo de ausentismo de crónico, identifica las causas de ausentismo y propone acciones para restituir la situación de estos niños, realizando un seguimiento para medir su efectividad.

Dentro de las estrategias generales, la favorita de los niños es la visita de Súper Asistencia, un superhéroe que llega a la escuela y les explica la importancia de asistir a clases para adquirir aprendizajes, promoviendo su lema: “¡Hay que estar para ganar! Asistir a clases es ganar aprendizajes”.

Con todo este trabajo, las escuelas de la Red de Mejoramiento UBC lograron el año 2018 disminuir el ausentismo crónico a un 35% y para este año se pusieron metas aún más ambiciosas.

“Desde Fundación Educacional Oportunidad hacemos un llamado al poder legislativo para que este proyecto no sólo sea respaldado y logre los consensos necesarios para ser promulgado ley, sino que incremente y equipare los recursos con los establecimientos públicos, para avanzar hacia una educación de calidad para todos los niños de nuestro país, sin distinción de ningún tipo”. 

Señor director, 

A partir del reportaje emitido recientemente por Ahora Noticias de Mega donde se muestra la realidad que viven los jardines infantiles administrados por municipios o fundaciones Vía Transferencia de Fondos (VTF), hacemos un llamado al poder legislativo para que el proyecto de Ley de Equidad en Educación Parvularia cuente con apoyo transversal y prontamente sea promulgado ley, paso necesario para comenzar a emparejar la cancha y acortar las brechas entre las distintas instituciones que imparten educación inicial en nuestro país

El aporte en financiamiento público que recibe un jardín infantil, y por tanto las oportunidades que les entregamos a los niños que asisten a ese establecimiento, no debe depender de quién lo administre (Junji, Integra, o VTF). Para esos niños, no existe diferencia alguna, y tampoco debería existirla para el Estado.

Desde Fundación Educacional Oportunidad hacemos un llamado al poder legislativo para que este proyecto no sólo sea respaldado y logre los consensos necesarios para ser promulgado ley, sino que incremente y equipare los recursos con los establecimientos públicos, para avanzar hacia una educación de calidad para todos los niños de nuestro país, sin distinción de ningún tipo.  

Marcela Marzolo M.

Directora Ejecutiva

Fundación Educacional Oportunidad

Las escuelas municipales de la comuna de Coinco El Rulo, Chillehue, Copequén y Huallilén, en la región del Libertador Bernardo O’Higgins, que participan del programa We Learn Net, recibieron una mochila que incluye un set de recursos que invita a repasar de manera lúdica la lectura de cuentos en ese idioma en el hogar. Entre los materiales que llevan a la casa también hay láminas, audios, hojas de actividades, entre otros.

Con el objetivo de involucrar a la familia de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, el programa We Learn Net de Fundación Educacional Oportunidad, junto al Departamento Administrativo de Educación Municipal de Coinco, entregó “Mochilas Viajeras” a cuatro escuelas de la comuna en la región del Libertador Bernardo O’Higgins.

Este recurso educativo permitirá a estudiantes de primero y segundo básico de las escuelas El Rulo, Chillehue, Copequén y Huallilén llevar a sus casas textos para leer junto a sus padres. El objetivo es que las familias reconozcan el valor del uso del idioma extranjero e incorporarlo en situaciones cotidianas del quehacer del hogar.

Las “Mochilas Viajeras” entregadas en Coinco cuentan con los libros “It’s Christmas, “Happy birthday Lucy!”, “Are they crazy or is it me?” y “Home alone”) que permitirán abordar palabras relacionadas con medios de transporte, juguetes, alimentos y objetos del hogar.

Para apoyar a los padres especialmente en la pronunciación se les envía a sus teléfonos el audio del cuento en inglés y también tienen a disposición otros elementos como tarjetas, hojas de instrucciones y de actividades.

CUENTACUENTOS

La entrega del kit de aprendizaje a las escuelas de Coinco se realizó el pasado 15 de mayo y en la oportunidad profesores, apoderados y el equipo directivo de los establecimientos se capacitaron en la forma en que deben ser contados dichos cuentos.

Fue la propia autora de los libros y directora de la editorial Bukku Education, María Francisca Kelly, quien a través de un “storytelling” o cuenta cuentos en inglés mostró la forma en que deben ser leídos los libros a 60 estudiantes de la comuna.

El coordinador del programa We Learn de Fundación Educacional Oportunidad, Andrés Manque, destacó que las “Mochilas Viajeras” “tuvieron buenos resultados en las escuelas con las que trabajamos en el Valle del Elqui (región de Coquimbo) y decidimos implementar la estrategia en Coinco, porque estamos convencidos que los estudiantes deben recibir clases de inglés desde edad temprana y si se hace de manera lúdica e incorporando a la familia, el aprendizaje será de mayor calidad”.

En la primera Sesión de Aprendizaje del año de la Red de Mejoramiento del programa Un Buen Comienzo, 90 establecimientos de la Región de O’Higgins compartieron estrategias exitosas y sus planes de mejora y profundizaron su compromiso de seguir trabajando colaborativamente para mejorar la calidad de la educación inicial.

Este martes 7 de mayo, equipos directivos, educadoras y técnicos en párvulos, además de sostenedores de 90 escuelas municipales de la Región de O’Higgins se reunieron para participar en la primera Sesión de Aprendizaje del año de la Red de Mejoramiento del programa Un Buen Comienzo (UBC) de Fundación Educacional Oportunidad.

La sesión reunió a cerca de 300 personas que conforman dicha red, la que fue creada en marzo de 2018 y conformada por establecimientos y comunas comprometidas y que habían culminado exitosamente dos años de implementación del programa de desarrollo profesional docente Un Buen Comienzo.

En la jornada tuvieron la oportunidad de conocer los resultados del trabajo realizado el año pasado, presentar y socializar sus planes de mejora y compartir experiencias exitosas del programa UBC.

La presidenta de Fundación Educacional Oportunidad, Claudia Peirano, destacó en la sesión la importancia de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo de O’Higgins. “Es la única red en Chile con foco en mejorar la educación parvularia. Son cientos de personas comprometidas por un mejor futuro para los niños de la región”, dijo.

Por su parte, la directora ejecutiva de la fundación, Marcela Marzolo, agregó que “estamos muy contentos por la excelente convocatoria que tuvo esta sesión y por comenzar este segundo año de trabajo con la Red. El balance de la jornada es tremendamente positivo. Nos vamos todos cargados de energía y con altas expectativas de lo que será el trabajo en las comunas y escuelas en pos de los aprendizajes de los niños del nivel inicial.  

Asimismo, la directora de la Escuela Villa Convento Viejo de Chimbarongo, Marisela Urra, valoró la sesión, ya que “para mí esta es una instancia demasiado provechosa, es el momento donde podemos analizar lo que hemos hecho durante los años en que hemos sido parte del programa UBC y también para reestructurar y organizar lo que vamos a hacer en lo que queda del año”.  

SELLO DE DISTINCIÓN

Con el objetivo de distinguir a aquellos establecimientos educacionales que conforman la red, Fundación Educacional Oportunidad le entregó a cada colegio una placa que será el sello que los identifique como expertos en educación inicial y destacados por su participación activa en la Red de mejoramiento Un Buen Comienzo.

La semana pasada, Fundación Educacional Oportunidad tuvo el privilegio de presentar su innovadora forma de trabajo utilizando la metodología de mejora continua y trabajo en red en la sexta Cumbre Anual sobre Mejora en Educación organizada por Carnegie Foundation en la ciudad de San Francisco, Estados Unidos.

Carnegie Foundation es un centro de investigación y política educativa, líder en el mejoramiento educacional en Estados Unidos. Desde el año 2008, dicha organización ha estado promoviendo el uso de métodos científicos de mejora en educación y fomentando la formación y el crecimiento de comunidades en redes. En los últimos diez años, miles de líderes, directores, docentes, legisladores, investigadores y administradores de todo el mundo han empezado a utilizar esta metodología.

El año 2017, a través de la creación de la categoría “Spotlight on Quality in Continuous Improvement”, Carnegie Foundation reconoce iniciativas que pueden ser replicadas por escuelas de todo el mundo, proporcionando ejemplos claros y potentes de la aplicación de principios, métodos y herramientas de mejora, para resolver problemas educativos a nivel mundial.

El año 2018, Fundación Educacional Oportunidad fue reconocida como “Spotlight on Quality in Continuous Improvement”, junto a otras 5 organizaciones estadounidenses, las que se suman a 7 instituciones norteamericanas galardonadas en 2017, siendo Fundación Educacional Oportunidad la única organización fuera de estados Unidos en obtener este reconocimiento internacional de tan alta relevancia.

Desde el año 2011, Fundación Educacional Oportunidad implementa la metodología de mejora continua y trabajo en red en su programa de desarrollo profesional docente y directivo “Un Buen Comienzo”, el cual busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial, apoyando a las escuelas en mejorar prácticas pedagógicas y de liderazgo para que los niños y niñas alcancen un mejor desarrollo socioemocional y del lenguaje.

El reconocimiento obtenido se debe a la experiencia de la Fundación en el uso de la metodología de mejora continua y trabajo en red en el contexto educacional chileno y al impacto positivo de esta innovación en el mejoramiento escolar, donde la Fundación está cambiando la educación inicial en Chile con la primera Red de escuelas trabajando con foco en educación parvularia.

Marcela Marzolo, directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, afirmó: “estamos muy orgullosos de ser parte de las instituciones Spotlight, ya que nos ha permitido compartir con otros que recién están comenzando a trabajar con mejoramiento continuo nuestra experiencia de ya casi 8 años y nos abre a la vez grandes oportunidades de aprendizaje a partir de nuestra relación con otros que también están innovando con mejoramiento continuo y trabajo en red”.

Acción Colectiva por la Educación presentará 16 planteamientos en el seminario “Avanzar hacia una mejor educación. Propuestas de la sociedad civil”.

Un total de 16 propuestas para mejorar el sistema educativo de nuestro país presentará Acción Colectiva por la Educación, agrupación conformada por 18 organizaciones líderes dedicadas a la educación en Chile. El detalle de estos planteamientos se presentará en el seminario “Avanzar hacia una mejor educación. Propuestas de la sociedad civil”, que se realizará el jueves 25 de abril desde las 8:30 horas en el Edificio del ex Congreso del Senado, ubicado en Morandé 441, Santiago.

Las entidades que integran Acción Colectiva por la Educación aportan desde su vasta experiencia en terreno y conocimiento para construir un sistema educativo de calidad, equitativo e inclusivo. Durante un año, sus miembros han trabajado propuestas informadas en evidencia, y que además son técnica y económicamente viables. Dichas propuestas se han concentrado en cuatro áreas temáticas: (i)educación inicial, (ii)educación inclusiva, (iii)prácticas pedagógicas e innovación, y (iv)equipos directivos.

En educación inicial, las propuestas apuntan a (1) Disminuir el coeficiente técnico y tamaño de curso, para acercarnos al promedio de países desarrollados; (2) Avanzar en tener horas no lectivas reconocidas para los educadores de párvulos; (3) atraer educadores de párvulos a la sala de clases y (5) Fortalecer la formación inicial y de servicio de los educadores y técnicos en educación parvularia.

En educación inclusiva, las propuestas tienen que ver con (1) La creación de un observatorio de inequidad educativa; (2) Contar con un sistema integrado de identificación temprana de inequidades educativas (MINEDU-MDS-MINSAL); (3) Crear un sistema de provisión de apoyo y seguimiento de alumnos prioritarios; (4) Flexibilidad curricular para la atención de la diversidad y (5) Fortalecer la formación profesional de especialistas, docentes y directivos.

En prácticas pedagógicas e innovación, se plantean propuestas como (1) Creación de una plataforma de prácticas educativas efectivas; (2) Crear un observatorio nacional de innovaciones educativas, y (3) sistema de escalamiento de prácticas educativas efectivas.

En equipos directivos, se propone (1) Perfeccionamiento del sistema de concursos para la contratación de equipos directivos; (2) Generar un sistema de desarrollo profesional de equipos directivos; (3) Diseñar e implementar un nivel intermedio eficiente (municipalidad o servicio local de educación) enfocado en potenciar el rol pedagógico de los equipos directivos, y (4) Fortalecer las atribuciones y autonomía de los equipos directivos para la toma de decisiones.

A partir de estas propuestas, Acción Colectiva busca abrir un diálogo multidisciplinario y democrático con los principales estamentos del país, encargados de tomar decisiones de política pública en esta materia: representantes del Ministerio de Educación, parlamentarios, investigadores y con actores clave del sector, como docentes y la sociedad civil, a fin de materializar iniciativas que apunten a mejorar el sistema educativo chileno.

Acción Colectiva por la Educación está conformada por organizaciones de reconocida experiencia en el ámbito educativo: Ashoka, Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile; Corporación Vida Buena, Educación 2020, Elige Educar, Enseña Chile, Fundación Chile, Fundación Crecer con Todos, Fundación Educacional Oportunidad, Fundación Mis Talentos, Fundación Origen, Fundación Portas, Fundación Súmate, Movimiento Aula, Puentes Educativos, SUMMA, Tu Clase, Tu País y Vicaría para la Educación (Arzobispado de Santiago).

Tras una intensa jornada de trabajo, educadoras y técnicos en párvulos, directores y jefes UTP de escuelas municipales y jefes DAEM de 6 comunas conformaron el día jueves 4 de abril una colaboración de aprendizaje para juntos contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial en nuestro país.

En marzo de este año, los equipos de sala y directivos de 55 salas de clases de 40 escuelas de seis comunas de las regiones Metropolitana y O´Higgins se sumaron al programa de desarrollo profesional docente y directivo Un Buen Comienzo de Fundación Educacional Oportunidad, el cual apoya a las escuelas en mejorar prácticas pedagógicas y de liderazgo para que los niños y niñas alcancen un mejor desarrollo socioemocional y del lenguaje.

El programa se desarrolla de forma intensiva durante dos años en cada establecimiento, tiempo durante el cual, toda la comunidad educativa participa de instancias que les permiten compartir, reflexionar, retroalimentar sus experiencias y resultados en el aula a través de procesos colaborativos. Así, los equipos aprenden unos de otros, reconocen las buenas prácticas pedagógicas y de liderazgo, ajustando o bien eliminando aquellas que no brindan los resultados esperados.

Perla Chávez, directora de Un Buen Comienzo, quedó muy contenta tras finalizar esta primera sesión de aprendizaje del año: “Nos encontramos con un grupo altamente motivado, con altas expectativas en el programa y en lo que pueden aprender. Hoy conformamos una nueva colaboración de aprendizaje, que tiene como gran foco entregar a sus niños y niñas aprendizajes de calidad, con la evidencia de que para mejorar es necesario aprender nuevas estrategias y trabajar en forma colaborativa. Esta sesión nos deja con la convicción de que es posible generar cambios trascendentes en la educación inicial y que con motivación, voluntad y trabajo colaborativo, los niñas y niños pueden aprender más y mejor”.

Tras finalizar los dos años de implementación del programa, los equipos podrán pasar a formar parte de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo, que actualmente está conformada por 56 escuelas de 12 comunas de la Región de O´Higgins.