La novena versión del Global Teacher Prize Chile, organizado por Elige Educar, incorporó este nuevo espacio de reconocimiento gracias a la colaboración de Fundación Educacional Oportunidad y Fundación Ya.
Docentes, educadores y educadoras de párvulos del país ya pueden postular a la novena versión del Global Teacher Prize Chile 2024 –también conocido como el “Nobel de la Enseñanza”–, reconocimiento que anualmente destaca el trabajo de pedagogos a nivel nacional. Este año de manera inédita, el premio tendrá tres categorías: Educación Parvularia, Educación Musical y Educación Integral.
“La integración de la nueva categoría de Educación Parvularia en el Global Teacher Prize Chile es una gran oportunidad no solo para reconocer y valorar el trabajo de educadoras/es innovadoras e inspiradoras, sino que también para relevar la importancia de la educación inicial, que día a día acoge a niños y niñas potenciando sus trayectorias de vida y resguardando el derecho a la educación desde la sala cuna”, destaca la Subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos.
Cada categoría busca convocar a distintos docentes: Educación Parvularia anima a postular a educadores de párvulo en ejercicio en establecimientos escolares, salas cunas, jardines infantiles, escuelas de lenguaje y modalidad no convencional. Ella fue creada gracias a la colaboración de Fundación Educacional Oportunidad y Fundación Ya.
En tanto, Educación Musical invita a profesores de música que trabajen en establecimientos escolares, orquestas infantiles y juveniles, coros vecinales u otros espacios en donde enseñen a escolares. La tercera categoría, Educación Integral, es la más amplia y llama a profesores de enseñanza básica y media, educación de personas jóvenes y adultas, escuelas hospitalarias y otros espacios de enseñanza escolar.
“El Global Teacher Prize Chile 2024 busca visibilizar, inspirar y reconocer el trabajo excepcional de docentes y educadores que están día a día haciendo una transformación en la vida de los niños, niñas y adolescentes, y en sus comunidades como agentes de cambio y profesores excepcionales en su trabajo en aula”, explica Verónica Cabezas, Directora Ejecutiva de Elige Educar.
El impacto transformador del Global Teacher Prize Chile
Durante el lanzamiento de la novena versión del premio, profesores destacados presentaron algunas de sus habilidades: Cristobal Rojas, ganador de la Categoría Educación Musical y Top 50 de la versión internacional, compartió parte de técnicas de enseñanza de música con lenguaje de señas; y Pablo Ramírez, finalista del Global Teacher Prize Chile 2022, presentó un experimento de física que jugaba con las fuerzas enterrando un cuchillo en una papa en el aire.
Marcelo Cofré, ganador del Global Teacher Prize Chile 2023, destaca el impacto que este reconocimiento ha tenido en su vida: “Esta experiencia me ha llenado de energías, me hace comprobar que esta forma de enseñar cercana, que tiene siempre grandes expectativas sobre lo que pueden lograr mis estudiantes, es la clave para formar grandes personas que serán un aporte a la sociedad”
Hasta el 25 de julio la ciudadanía podrá invitar a postular a aquellos docentes que impactaron sus vidas en el sitio web www.gtpchile.cl. Asimismo, docentes y educadores de párvulo en ejercicio pueden postular de forma directa al Global Teacher Prize Chile 2024 contando su historia, logros e impacto dentro y fuera de la sala de clase. Todos los detalles en gtpchile.cl
El directorio de la fundación y su equipo de trabajo agradecen sus 16 años de liderazgo, en los cuales tuvo un rol fundamental para el crecimiento y consolidación de la organización como un referente en temáticas de educación parvularia en Chile.
Fundación Educacional Oportunidad comunica que Marcela Marzolo Malagarriga dejó su cargo como directora ejecutiva este viernes 28 de junio.
Durante sus 16 años de liderazgo, Marcela fue una pieza fundamental en el crecimiento y consolidación de la organización, mostrando fuerte compromiso y dedicación para desarrollar mayores oportunidades para las niñas, niños y jóvenes de Chile.
Desde su llegada a la Fundación, Marcela encabezó numerosos proyectos e iniciativas que han tenido un impacto significativo en las distintas comunas en las que Fundación EducacionalOportunidad tiene presencia a través de sus programas y áreas. Bajo su dirección, la fundación alcanzó importantes logros, consolidándose como una entidad referente en el ámbito educativo.
El directorio y todos los miembros de la organización agradecen y reconocen la labor de Marcela Marzolo en estos 16 años, en los que trabajó por mejorar y visibilizar la educación parvularia en Chile; además de potenciar la importancia del aprendizaje del idioma inglés en la edad temprana.
Con el objetivo de crear una culturade asistencia permanente a clases desde los primeros años de las niñas y niños presentamos 4 libros que están disponibles para descarga gratuita para todos los establecimientos del país.
Los cuentos infantiles son, en la mayoría de los casos, el primer acercamiento de las niñas y niños de educación parvularia a conceptos como la amistad, la solidaridad, el respeto, entre otros. A través de los personajes, que enfrentan y resuelven desafíos, van incorporando distintos aprendizajes.
Con este antecedente, Fundación Educacional Oportunidad desarrolló un nuevo proyecto: Incluir en los libros a “Súper Asistencia”, la heroína que visita los establecimientos educacionales para promover la asistencia a la educación parvularia y que es parte de las estrategias exitosas de la organización.
“El regreso”, “Emociones en colores”, “La huerta” y “La orquesta” son los cuentos que componen el set que se presentaron públicamente en la comuna de Renca este jueves 30 de junio.
Yanira Alée, jefa del programa de Asistencia de Fundación Educacional Oportunidad, explicó que “los cuentos infantiles son una forma concreta y comprensible de transmitir mensajes importantes a las niñas y niños en su primera infancia. Al incorporar la relevancia de la asistencia escolar en historias simples y atractivas, pueden entender mejor por qué es importante asistir al jardín y a la escuela todos los días”.
Asimismo, explicó que “si bien a esta edad son las familias quienes finalmente deciden si mandan o no a sus hijos e hijas al jardín y a la escuela, el factor motivación de los niños también tiene un peso importante. Muchas veces son ellos quienes les piden a sus mamás o papas que los lleven”.
Por su parte, el alcalde de Renca, Claudio Castro, destacó que mejorar la asistencia escolar debe ser un trabajo conjunto. “Necesitamos entender esto como sociedad, y es muy bonito que estemos unidos en ello, el equipo directivo, las educadoras y educadores, los papás y mamás, la fundación, el municipio, es una buena muestra de cómo tenemos que hacer una alianza que nos involucre a todos y a todas. En Renca, hemos entendido que lo mejor que podemos hacer como comunidad, es fomentar la asistencia a clases de niñas y niños, especialmente en la educación parvularia, y por eso, nos propusimos este año generar un incentivo a la asistencia, el Bono Prekínder en el marco del programa Crecer en Renca, sin importar si son de establecimientos públicos o particulares subvencionados”, dijo.
Además, y con el objetivo de llegar a la mayor cantidad de salas a lo largo de Chile, los 4 libros estarán disponibles para descarga gratuita en el sitio web fundacionoportunidad.cl en formato PDF.
Natalia Cabezas, educadora de párvulos y coordinadora del programa de Asistencia de Fundación Educacional Oportunidad explicó que “si vinculamos la utilidad de los cuentos de Súper Asistencia con las Bases Curriculares de Educación Parvularia, se pueden trabajar objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión de textos literarios, adquisición de nuevas palabras de vocabulario, disfrute y goce lector, expresión oral y comunicación de temas de su interés”.
La alianza reúne a más de veinticinco instituciones y agrupaciones, entre las que se encuentran organismos internacionales, fundaciones especializadas en mejoramiento educativo, centros de estudio y redes de apoyo a la mejora educativa.
Sumar Saberes creará un mapa a nivel nacional con programas de apoyo a la mejora de aprendizajes e identificará qué iniciativas funcionan y cuáles son las claves de su efectividad, para ayudar a las comunidades educativas a tomar decisiones basándose en la evidencia disponible.
Con el objetivo de presentar la nueva alianza público-privada Sumar Saberes, el Ministerio de Educación y Fundación Chile se reunieron el martes 28 de mayo en la Cineteca del Centro Cultural La Moneda, ante una numerosa audiencia compuesta por autoridades de gobierno, docentes, directivos, estudiantes y representantes de instituciones educativas. Esta innovadora iniciativa incluye a una amplia gama de actores, entre ellos, organismos internacionales, centros de estudio, fundaciones y redes de apoyo especializadas en mejoramiento educativo.
Su propósito es impulsar un avance significativo en la educación, identificando y promoviendo iniciativas efectivas que apoyen la mejora de los aprendizajes en los establecimientos. Esto permitirá a las comunidades escolares conocer lo que realmente funciona y tomar decisiones basadas en la evidencia disponible, lo que también contribuirá a aumentar la efectividad de la inversión en educación.
Actualmente, la alianza está conformada por Fundación Anglo American, Fundación BHP, Fundación Educacional Oportunidad, Fundación Luksic, Fundación MC, Unesco, Unicef, BID, CAF, el Centro UC de Políticas Públicas, el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile (CIAE), la Dirección de Educación Pública y la Agencia de la Calidad. Asimismo, cuenta con el respaldo del Hub para la Educación Global de la Universidad de Oxford “What Works”.
En junio de 2023, el Consejo para la Reactivación Educativa, convocado por el Mineduc, presentó un informe con recomendaciones para enriquecer la estrategia para abordar los grandes desafíos que presenta nuestro sistema educativo y que fueron agudizados por pandemia. Una de sus sugerencias fue “desarrollar un observatorio que catastre y sistematice experiencias reportadas como efectivas para la mejora de aprendizajes en todos los niveles y asignaturas” a nivel nacional y además “se pongan a disposición del sistema educacional como recomendaciones de prácticas formativas, creándose un repositorio basado en evidencia”. Esta recomendación impulsó a Fundación Chile y al Ministerio de Educación a conformar Sumar Saberes.
“Estamos en un momento bien importante, en un punto de inflexión para lo que viene. El desafío de la reactivación es de largo plazo, cómo proyectamos este proceso de transformación educativa, que los resultados de aprendizaje sean coherentes con las capacidades de inversión que tiene el país en educación” señaló el ministro de Educación, Nicolás Cataldo.
“Sumar Saberes es una iniciativa que busca la colaboración público-privada para enfrentar los desafíos que tiene el sistema educativo hacia el futuro. Estamos muy interesados en poder explorar todo lo bueno que se está haciendo en los establecimientos educacionales y jardines infantiles, para conocer la experiencia, estudiarla, levantar evidencia y en base a la evidencia, escalar aquellas que son más significativas y que pueden tener un mayor impacto en los resultados de aprendizaje”, añadió la autoridad.
“Desde Fundación Chile, nos sentimos profundamente representados por este propósito y muy orgullosos de poder impulsar de una alianza que instala la innovación colaborativa entre diversos actores e instituciones públicos y privados como una modalidad de trabajo al servicio de la mejora de aprendizajes”, sostuvo Valentina Quiroga, gerenta de Desarrollo Humano de Fundación Chile.
Pese a los avances en Matemática y Lectura, en Chile siguen existiendo brechas en educación. Así lo demostró el SIMCE 2023, instrumento que permitió detectar que en 4° básico el porcentaje del nivel insuficiente en Matemática era de 38% y en Lectura de 29%. En tanto, en II° medio el porcentaje del nivel insuficiente en Matemática fue de 51%, y en Lectura 50%.
“Urge impulsar un salto en educación, promoviendo iniciativas efectivas basadas en evidencia, a través de una cultura de colaboración que beneficie a las comunidades educativas, identificando qué iniciativas de apoyo funcionan, qué condiciones habilitan su éxito, cómo se implementan en contextos diversos, cómo se escalan y se hacen sostenibles, para apoyar la toma de decisiones” explicó Nicole Cisternas, directora de Educación de Anglo American.
Isabella Luksic, gerenta general de Fundación Luksic expresó que el papel de la evidencia se vuelve crucial hoy: “como participantes activos en el ecosistema de desarrollo de programas, es un imperativo ético que nos cuestionemos constantemente si estamos generando un impacto social significativo. La evaluación no solo facilita a las organizaciones alcanzar un mayor impacto social, sino que también nos brinda la oportunidad de aprender y reflexionar sobre qué aspectos deben ser mantenidos”.
En la primera etapa, la alianza creará un mapa a nivel nacional con programas de apoyo a la mejora de aprendizajes e identificará qué iniciativas funcionan y qué condiciones habilitan su éxito. Cabe destacar, que Sumar Saberes trabajará para que metodológicamente estén incluidos los puntos de vista de estudiantes y docentes en el levantamiento, porque su voz es fundamental en todo el proceso.
Al respecto, la directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, afirmó que “a partir del trabajo que realizaremos será posible visibilizar aquellas iniciativas que cuentan con evidencia para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, poniéndolas a disposición tanto de las políticas públicas como de las organizaciones de la sociedad, en pos del desarrollo integral de los niños, niñas y jóvenes”.
A su vez, Sumar Saberes buscará proyectar una siguiente fase, para avanzar en el escalamiento sostenible de aquellas iniciativas efectivas para la mejora de los aprendizajes, indicó Alejandra Garcés, directora de BHP Foundation: “Esperamos que este laboratorio sea útil como orientación para la toma de decisiones en el ámbito educativo, tanto a nivel de políticas públicas como en las escuelas mismas. Queremos que las iniciativas que den buenos resultados se puedan escalar, para impulsar un cambio sistémico que transforme la educación y entregue herramientas para las necesidades del futuro”.
Finalmente, Alejandra Grebe, directora ejecutiva de Fundación MC, concluyó que “la participación en la alianza es una buena oportunidad para trabajar de forma colaborativa en un tema de interés de país, con actores clave y transversales en la materia y, particularmente, con fundaciones que comparten un propósito común”.
Además de las instituciones ya mencionadas, la alianza está constituida por una Red de Alianzas que colaborará para dar cumplimiento al propósito y misión de Sumar Saberes. A la fecha, la integran Acción Colectiva por la Educación, la red Por un Chile que Lee, la Corporación Nacional de Colegios Particulares de Chile (Conacep), Efecto Colectivo, Bien Público, Educación Inicial 2030, la Federación de Instituciones de Educación Particular (FIDE), la Asociación de Gobernadores y Gobernadoras Regionales de Chile (Agorechi), la Asociación Chilena de Municipalidades (ACHM), Fundación Arauco e Instituto Natura. Uno de los objetivos de Sumar Saberes es seguir creciendo y que más entidades se incorporen a esta alianza para cumplir su propósito.
A través del Programa Construyendo Valor Social, firmamos un acuerdo por la educación y la infancia en la región, junto a la Asociación de Industriales de Antofagasta (AIA). La iniciativa busca entregar formación de primer nivel a las educadoras de párvulos que sean parte de los programas de capacitación.
En el marco del Programa Construyendo Valor Social, Fundación Educacional Oportunidad firmó un acuerdo por la educación y la infancia en la región de Antofagasta junto a su aliado estratégico, la Asociación de Industriales de Antofagasta (AIA). La iniciativa busca potenciar la Educación Parvularia y contribuir a la reactivación educativa de la región.
Marcela Marzolo, directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, indicó que “a través de esta alianza estratégica con la Asociación de Industriales de Antofagasta (AIA), entregaremos formación de primer nivel a las educadoras de párvulos de la región, capacitándolas en interacciones efectivas en el aula, por medio de un curso con certificación internacional y de un diplomado de liderazgo”. Agregó que “esto permitirá mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas de la región”.
Estos programas serán entregados gratuitamente a las educadoras de párvulos de toda la región de Antofagasta. Uno es el Diplomado de Liderazgo para la Mejora Continua de directoras y directores de jardines infantiles JUNJI/VTF y el otro, es el Programa de Formación Continua IME (Interactuar de Manera Efectiva) enfocado en las interacciones de calidad en la educación inicial.
El diplomado se enfocará en desarrollar habilidades de liderazgo para el mejoramiento continuo en directoras y educadoras de jardines infantiles y salas cuna Vía Transferencia de Fondos (VTF) y en coordinadores/as de Educación Parvularia pertenecientes a los sostenedores.
“Nuestro objetivo es que las estudiantes aprendan la metodología de mejoramiento continuo y su relación con el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de Educación Parvularia y sus instrumentos, así como a implementar un proyecto que responda a necesidades reales y contextualizadas de la unidad educativa y territorio, entre otros importantes contenidos”, señala Yael Codriansky, jefa del Área de Transferencia de Aprendizajes de la Fundación Educacional Oportunidad.
Fundación Educacional Oportunidad impartirá también, el Programa de Formación Continua “Interactuar de Manera Efectiva” (IME), que aborda la interacción como la principal herramienta pedagógica del proceso de aprendizaje, desde temprana edad. “La educadora y el equipo pedagógico deben asegurar que las interacciones entre ellas y los párvulos, constituyan un escenario favorable para el bienestar, el aprendizaje y desarrollo integral”, explicó Yael Codriansky.
La jefa del Área de Transferencia de Aprendizajes indicó que la organización, en colaboración con EarlyEdU Alliance, que es una prestigiosa alianza de la Universidad de Washington con profesionales del National Center on Quality Teaching and Learning (NCQTL), permitirá entregar certificación internacional a las educadoras de la región que serán parte del Programa. “El objetivo es mejorar el acceso a cursos académicos de primer nivel, relevantes y efectivos para los profesionales que se desempeñan en educación inicial, y de esa forma impactar en la mejora de la calidad de la educación en la región de Antofagasta”, dice.
Este programa ayudará a las estudiantes potenciar la práctica pedagógica, en específico, las interacciones entre educadoras y párvulos que se dan en el aula, comprender qué son las interacciones efectivas y su rol en el desarrollo y aprendizaje de niñas y niños. Además, de Identificar interacciones efectivas y aprender a aplicarlas en el aula.
Con foco en la Reactivación Educativa, política orientada a enfrentar el impacto de la pandemia y la suspensión de clases presenciales durante dos años, la Educación Pública llevó a cabo su primer seminario del año que llevó como nombre “Compartiendo buenas experiencias de Asistencia y Revinculación de los SLEP en el contexto del Plan de Reactivación Educativa”.
La iniciativa, realizada por la Dirección de Educación Pública (DEP) en colaboración con el CIAE de la Universidad de Chile, el Instituto Natura, la Fundación Educacional Arauco y la Fundación Educacional Oportunidad, instancias que conforman la Alianza Pro- Nep, contó con la exposición de los Servicios Locales Andalién Sur, Barrancas, Colchagua y Llanquihue, quienes dieron a conocer sus prácticas de revinculación educativa con las y los estudiantes de sus territorios.
El encuentro, también contemplo un conversatorio que permitió a las y los participantes presentar sus experiencias sobre el uso y análisis de datos, desde su vinculación con el eje tres del Plan de Reactivación Educativa, entre otras ponencias.
El Plan de Reactivación 2024 cuenta con 10 proyectos destacados que tienen como propósito asegurar el desarrollo de la formación integral de las y los alumnos. Al respecto, Joaquín Walker, secretario ejecutivo del Plan de Reactivación Educativa valoro el poder recoger estas experiencias expuestas. “Uno de los desafíos más apremiantes no sólo en Chile, si no a nivel global, es el fortalecimiento de las trayectorias educativas. Cuidar la asistencia y permanencia de los estudiantes. En el mundo entero post pandemia esta realidad ha estado afectada. Por este motivo, desde el Ministerio de Educación estamos impulsado una serie de iniciativas para apoyar las trayectorias educativas, las cuales se han expresado de buena manera en los Servicios Locales. En este seminario hemos podido aprender de estas buenas prácticas y recoger experiencias para fortalecer el trabajo y el resguardo de las trayectorias educativas junto con el fortalecimiento de la educación pública”.
Por su parte, Alexis Moreira Arenas, jefe de la División de Desarrollo Educativo de la Dirección de Educación Pública comentó que “esta experiencia es relevante para mostrar el aprendizaje que han adquirido los Servicios Locales en los procesos de asistencia y revinculación. Para la División de Desarrollo Educativo estos encuentros potencian la colaboración en todos los niveles, lo cual es un principio que se trabaja sistemáticamente con las UATP en los distintos territorios de los Servicios Locales”.
Por su parte, Mauricio Pino, investigador asociado del CIAE de la Universidad de Chile destacó la importancia del trabajo en conjunto con la educación pública. “Para nosotros, es clave estar conectado con los Servicios Locales y la DEP con el propósito de apoyar los procesos de revinculación y asistencia dado que es una de las temáticas fundamentales del país. Las universidades debemos estar al servicio de la educación pública”.
Esta instancia de trabajo que fortalece la revinculación de los Servicios Locales, ha sido incentivada por la Alianza Pro- Nep. Uno de sus integrantes es el Instituto Natura, representado por Marcela Ramos Souto que comentó que “Para nosotros es muy importante ser parte de esta alianza junto al CIAE y las Fundaciones Arauco y Educacional Oportunidad y apoyar el trabajo que se esta realizando en los Servicios Locales en el eje tres de la política de Revinculación Educativa. Esta es una alianza intersectorial donde nosotros, como fundaciones de la sociedad civil, unimos recursos y esfuerzos junto a la DEP y los SLEP con el fin de acelerar, avanzar y compartir experiencias de este gran desafío que es la revinculación educativa”.
Además del Seminario, los equipos de revinculación de los Servicios Locales participaron del desarrollo de un taller acerca de la cultura de datos para fortalecer la asistencia y la revinculación, como parte de la estrategia antes mencionada.
La actividad fue transmitida por el canal de YouTube de la Dirección de Educación Pública, la cual puede ver en detalle ingresando a www.youtube.com/@DirecciondeEducacionPublica.
Durante el mes de marzo fue el servicio local que logró el porcentaje más alto en asistencia de las niñas y niños de este nivel a nivel nacional. Este resultado que da cuenta del esfuerzo de los equipos educativos y también de la Red Un Buen Comienzo de Fundación Educacional Oportunidad, que de manera sistemática refuerza con estrategias educativas a estos centros.
Buenas noticias tuvieron en el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Colchagua, que incluye a establecimientos de las comunas de San Fernando, Nancagua, Placilla y Chimbarongo. Esto porque durante el mes de marzo alcanzó el promedio más alto en asistencia en los establecimientos educativos de la Nueva Educación Pública con niveles de transición en la educación parvularia, alcanzando un 89,9 %.
Patricia Leiva Barahona, profesional de apoyo técnico pedagógico del nivel de educación parvularia del SLEP Colchagua, afirmó que “nos sentimos felices y orgullosos por este logro, que sin duda es el resultado a la expresión del esfuerzo de las comunidades educativas, en asumir la asistencia como un indicador gestionable en la lógica de la mejora continua”.
La satisfacción por las buenas cifras alcanzadas por el SLEP Colchagua se comparte con el programa Un Buen Comienzo (UBC) de Fundación Educacional Oportunidad, con quienes comenzaron a trabajar en octubre del año 2021, a través de un convenio que les permitió acompañar a 12 establecimientos de las comunas de San Fernando y Chimbarongo, que voluntariamente se adhirieron a este trabajo.
“El SLEP Colchagua ha realizado un excelente trabajo, implementando las estrategias del programa UBC, pero además monitoreando los datos adecuadamente, lo que les ha permitido ir visibilizando las mejoras, y a la vez levantar las necesidades de forma oportuna”, explicó Perla Chávez, jefa del programa y Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo de Fundación Educacional Oportunidad. Y agregó que “estamos convencidos de que la sistematicidad y perseverancia de este trabajo, les permitirá sostener en el tiempo los mejores resultados”.
Por su parte, Patricia Leiva explicó que cuando las cuatro comunas fueron traspasadas al Servicio Local, dos de ellas, San Fernando y Chimbarongo, ya habían trabajado con el programa UBC.
Leiva añadió que Nancagua y Placilla no conocían este programa. “Por esta razón se hizo una ´nivelación´ en paralelo a la conformación de la red de mejoramiento de educación parvularia del SLEP-Un Buen Comienzo, capacitando a aquellos establecimientos que querían participar en la red, pero que no tenían la formación previa”.
Agregó que “esto se logró con capacitaciones a través de la plataforma moodle y asesorías directas, logrando tener hoy 48 establecimientos educativos con niveles de transición capacitados en el programa”.
Patricia Leiva indicó que durante estos últimos años, se han observado mejoras significativas gracias al acompañamiento de la Fundación Educacional Oportunidad. “Una de ellas es el compromiso y fortalecimiento de los líderes que atienden los centros educativos, los equipos educativos y de gestión que aplican las herramientas entregadas por el programa, plasmándolo en el trabajo sistemático y poniendo el foco en los aprendizajes de los niños y niñas que atendemos, logrando progresos significativos, específicamente, en el área de lenguaje, pero que también trasciende a las otras áreas”, afirmó.
Respecto a las estrategias que entrega el programa UBC, Patricia Leiva señaló que “enseña diversas estrategias a los equipos educativos, pero la que más resalta es la de Súper Asistencia, que mensualmente visita a los estudiantes y que se ha utilizado como estrategia de transición educativa en los niveles superiores, logrando aumentar los porcentajes de asistencia en algunos casos de toda la escuela”.
En el marco de la campaña “Haz que Despeguen”, y buscando acercar a las niñas y niños a la ciencia, Fundación Educacional Oportunidad, lanzó este concurso.
En el Día Mundial de Star Wars, Fundación Educacional Oportunidad llevó a niñas y niños a visitar el Planetario de la Universidad de Santiago, en el marco de la campaña “Haz que Despeguen”, con la que la fundación premiará con un viaje al Centro Espacial Kennedy de la Nasa a 16 niñas y niños, uno por cada región de nuestro país.
La actividad contó con una visita guiada al interior del mítico edificio del Planetario donde pudieron observar y aprender sobre las estrellas, constelaciones e historia del espacio y disfrutaron de un cortometraje animado sobre el origen del universo.
También se activó un concurso, donde se sortearán 25 entradas doblespara disfrutar del recorrido “3, 2, 1, Despegue”, el que se concretará el sábado 11 de mayo, a las 15:00 horas.
“Para nosotros es muy importante que en nuestro país se hable de la importancia de la asistencia a educación parvularia. Para esto estamos realizando la campaña Haz que Despeguen, que además de posicionar el tema, premiará a niños y niñas que tengan un 90% o más de asistencia entre el 15 de marzo y 28 de junio de este año. Invitamos a las familias a inscribir a sus hijos e hijas en el sitio www.hazquedespeguen.cl”, comentó la directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo.
Agregó que “junto con motivar la asistencia a clases, con el viaje que realizamos a la Nasa en enero de este año nos dimos cuenta de que, además, podemos promover el interés por la ciencia y el espacio desde edades tempranas. Incluso algunos párvulos dijeron que quieren ser astronautas cuando sean grandes. Por eso, realizamos esta actividad junto al Planetario que también tiene este interés por promover la educación y la ciencia”.
David Heyne expuso sobre un modelo de intervención por niveles que se basa en la importancia de crear contextos positivos en los centros educativos, investigar sobre las razones por la que los estudiantes faltan y usar datos para tomar medidas efectivas para cada caso. El cofundador de la Red Internacional para la Asistencia Escolar fue el presentador principal de “Creando Oportunidad: Seminario Internacional de Asistencia Escolar” de Fundación Educacional Oportunidad, que se realizó en la Universidad San Sebastián.
David Heyne tiene más 30 años de experiencia trabajando para enfrentar el ausentismo escolar. Es cofundador de la Red Internacional para la Asistencia Escolar (INSA por sus siglas en inglés) y el 17 de abril visitó Chile para compartir su modelo de intervención que ha tenido éxito para revertir esta problemática mundial de la que nuestro país no está exento.
Heyne fue el presentador principal de “Creando Oportunidad: Seminario Internacional de Asistencia Escolar” de Fundación Educacional Oportunidad que se realizó en la Universidad San Sebastián (campus Bellavista).
El modelo del especialista se basa en 3 niveles de intervención. El primero, incluye la conformación de un equipo de asistencia, la creación de un clima positivo en las escuelas y el fortalecimiento de las relaciones con las familias de los estudiantes. En el siguiente nivel el equipo debe investigar las razones de las ausencias emergentes y responder con intervenciones personalizadas. En caso de que los problemas de asistencia continúen se pasa al tercer nivel donde es fundamental el uso de los datos para tomar decisiones, incluyendo la colaboración con socios comunitarios para abordar los factores no escolares que contribuyen al ausentismo.
“Hoy en Chile tenemos desafíos enormes en cuanto a asistencia, especialmente en educación parvularia, donde las cifras muestran que hubo un promedio de 69,5% de asistencia desde marzo a noviembre del año 2023 lo cual representa faltar más de dos meses a clases” explicó, Marcela Marzolo, directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad. Seguidamente, agregó que “es por esto que la mirada de David es fundamental y queremos poner a disposición de tomadores de decisiones y equipos directivos y educativos un modelo que es efectivo y que ha dado resultados”.
Además de la presentación del experto internacional, el evento contó con un panel de conversación en el que participó el secretario ejecutivo del plan de Reactivación Educativa del Mineduc, Joaquín Walker, junto a representantes de organizaciones como Corporación para la Infancia de Santiago, Fundación Cristo Vive, Luft Salud y tuvo la mirada de uno de los apoderados que viajó a la NASA por el concurso “Haz que Despeguen”.
Chile se prepara para sumergirse nuevamente en el maravilloso mundo de los libros con la segunda edición de la Hora de la Lectura. Esta iniciativa, organizada por la Red Por un Chile que Lee en el marco de la conmemoración del Día Internacional del Libro, busca fomentar el hábito de la lectura en todas las edades y resaltar la importancia cultural y educativa de los libros en nuestra vida. La invitación es a sumarse a la Hora de la Lectura este 23 de abril, entre las 12:00 y las 13:00 horas, leyendo cualquier libro desde el lugar que estés y a movilizarse frente al rezago lector de los niños y niñas.
“La Hora de la Lectura es una ocasión especial en la que invitamos a todos los ciudadanos a dedicar al menos una hora de su día a la lectura. Ya sea disfrutando de un libro en casa, en el parque, en el transporte público o en su lugar de trabajo, queremos que todos se sumerjan en las páginas de una buena historia y experimenten el placer y los beneficios de la lectura”, destacó Carolina Andueza, Directora Ejecutiva de Fundación CMPC y Presidenta del Comité Ejecutivo de Por un Chile que Lee.
Detalles del Evento:
Fecha: 23 de abril de 2024
Hora: 12.00 a 13.00 horas
Lugar: ¡Donde quiera que estés!
¿Cómo Participar?
Escoge un libro que te apasione o uno que siempre hayas querido leer.
Dedica al menos una hora de tu día a la lectura.
Comparte tu experiencia en las redes sociales usando el hashtag #HoraDeLaLectura y anima a otros a unirse también y subiendo una foto etiquetando a @porunchilequelee
¿Por qué es importante la lectura?
La lectura es una actividad que no solo nos entretiene, sino que también nos enriquece culturalmente, nos ayuda a desarrollar el pensamiento crítico, mejora nuestra capacidad de comprensión y nos transporta a mundos imaginarios. Además, fomenta la empatía, mejora la concentración y reduce el estrés. ¡Los beneficios son innumerables!
Únete a la Celebración:
Este año, más que nunca, necesitamos reconectar con el placer de la lectura y valorar el papel fundamental que juegan los libros en nuestras vidas. Únete a nosotros el 23 de abril y celebra la Hora de la Lectura.
Para más información síguenos en nuestras redes sociales en @Por un Chile que Lee
David Heyne expondrá sobre un modelo de intervención por niveles que se basa en la importancia de crear contextos positivos en los centros educativos, investigar sobre las razones por la que los estudiantes faltan y usar datos para tomar medidas efectivas para cada caso. El cofundador de la Red Internacional para la Asistencia Escolar será el presentador principal de “Creando Oportunidad: Seminario Internacional de Asistencia Escolar” de Fundación Educacional Oportunidad, que se realizará el 17 de abril en la Universidad San Sebastián.
David Heyne tiene más 30 años de experiencia trabajando para enfrentar el ausentismo escolar. Es cofundador de la Red Internacional para la Asistencia Escolar (INSA por sus siglas en inglés) y el próximo 17 de abril estará en Chile para compartir su modelo de intervención que ha tenido éxito para revertir esta problemática mundial de la que nuestro país no está exento.
Heyne será el presentador principal de “Creando Oportunidad: Seminario Internacional de Asistencia Escolar” de Fundación Educacional Oportunidad que se realizará en la Universidad San Sebastián (campus Bellavista).
El modelo del especialista se basa en 3 niveles de intervención. El primero, incluye la conformación de un equipo de asistencia, la creación de un clima positivo en las escuelas y el fortalecimiento de las relaciones con las familias de los estudiantes. En el siguiente nivel el equipo debe investigar las razones de las ausencias emergentes y responder con intervenciones personalizadas. En caso de que los problemas de asistencia continúen se pasa al tercer nivel donde es fundamental el uso de los datos para tomar decisiones, incluyendo la colaboración con socios comunitarios para abordar los factores no escolares que contribuyen al ausentismo.
“Hoy en Chile tenemos desafíos enormes en cuanto a asistencia, especialmente en educación parvularia, donde las cifras muestran que hubo un promedio de 69,5% de asistencia desde marzo a noviembre del año 2023 lo cual representa faltar más de dos meses a clases” explicó, Marcela Marzolo, directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad. Seguidamente, agregó que “es por esto que la mirada de David es fundamental y queremos poner a disposición de tomadores de decisiones y equipos directivos y educativos un modelo que es efectivo y que ha dado resultados”.
Además de la presentación del experto internacional, el evento contará con un panel de conversación en el que participará el secretario ejecutivo del plan de Reactivación Educativa del Mineduc, Joaquín Walker, junto a representantes de organizaciones como Corporación para la Infancia de Santiago, Fundación Cristo Vive, Luft Salud y la mirada de uno de los apoderados que viajó a la NASA por el concurso “Haz que Despeguen”.
TALLER ESTRATEGIAS DE ASISTENCIA
En la jornada de la tarde, y con 60 cupos exclusivos, se realizará un taller que consistirá en la presentación de las estrategias que el programa de Asistencia de Fundación Educacional Oportunidad ha realizado por más de 10 años para promover una cultura de asistencia, desde un enfoque preventivo y de corresponsabilidad de toda la comunidad educativa.
Estas estrategias están vinculadas al modelo de intervención presentado en el seminario, lo que permitirá contar con un insumo concreto para aplicar en los establecimientos educacionales.
También se podrá practicar estrategias para invitar a los apoderados en reuniones de grupo o individuales a reducir al máximo los días de inasistencia a clases. Finalmente, se compartirán estrategias para que los equipos directivos y de salas puedan analizar datos con la mirada en la asistencia de cada niño y niña.
CÓMO PARTICIPAR
Quienes deseen participar en el evento, ya sea presencialmente o conectándose a la transmisión de YouTube, deben inscribirse en https://creandooportunidad.cl/
Nuestro concurso premiará a 16 niñas y niños de cada región de Chile. El requisito fundamental es asistir a clases el 90% o más, entre el 15 de marzo y 28 de junio.
Considerando los desafíos para aumentar la asistencia en educación parvularia, y buscando motivar a las familias de todo el país a llevar diariamente al jardín o la escuela a las niñas y niños, Fundación Educacional Oportunidad realizará, por segundo año consecutivo, el concurso “Haz que Despeguen”.
Esta iniciativa, que en 2023 tuvo cerca de 9 mil postulantes, premiará a un o una concursante por cada región de nuestro país, junto a un acompañante mayor de edad, con un viaje de 4 días a Orlando, Estados Unidos, donde tendrán la oportunidad de visitar las instalaciones del Centro Espacial Kennedy de la Nasa.
El requisito fundamental para participar es que las niñas y niños que asisten a educación parvularia, en establecimientos públicos o particulares subvencionados, cumplan con un 90% o más de concurrencia a las aulas, entre el 15 de marzo y 28 de junio de 2024.
La directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, detalló que “tuvimos muy buenos resultados con la versión 2023, porque nos permitió llegar a todo Chile con un mensaje sobre la importancia de que las niñas y niños vayan todos los días a sus centros educativos. Por ello, queremos volver a inspirar a muchas familias más para que sigan otorgando relevancia a la asistencia escolar, ya que esto puede marcar la diferencia en su trayectoria educativa”.
CÓMO PARTICIPAR
Los apoderados que deseen inscribir a los párvulos matriculados en los niveles medio menor, medio mayor, prekínder y kínder, deben ingresar al sitio www.hazquedespeguen.cl y completar el formulario de inscripción. El plazo es hasta el 30 de junio de 2024 a las 23:59 horas.
Posteriormente, Fundación Educacional Oportunidad realizará un sorteo para preseleccionar a un ganador o ganadora por región, quien deberá comprobar con un documento firmado ante notario que cumple con los requisitos establecidos en las bases del concurso.
PREMIO ADICIONAL
En esta nueva versión, la campaña “Haz que Despeguen” incorporó un premio para los 16 establecimientos -uno por cada región- que tengan el mayor número de niñas y niños de los niveles medio menor, medio mayor, prekínder y kínder inscritos en el sitio www.hazquedespeguen.cl
El premio consistirá en una biblioteca de aula, que incluye un librero y un set de libros para niñas y niños de educación parvularia.
Más de 20 profesionales participaron en un taller de gestión de datos para la mejora educativa organizado por la Dirección de Educación Pública, en alianza con Fundación Educacional Arauco, Fundación Educacional Oportunidad, Instituto Natura y el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile.
El viernes 1 de diciembre se realizó el taller “Intercambiando experiencias de análisis de datos para la mejora educativa”, dirigido a profesionales de Servicios Locales de Educación con el fin de reconocer y reflexionar sobre las dimensiones claves para el uso de datos y la toma de decisiones, principalmente en los procesos de elaboración del Plan Anual Local.
En el taller participaron los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) Andalién Sur, Costa Araucanía, Chinchorro, Colchagua y Huasco, además del nuevo SLEP Maule Costa.
Los temas que se trabajaron fueron, en un primer momento, las experiencias, aprendizajes y desafíos de los profesionales de SLEP en las dimensiones de infraestructura y cultura dentro de los procesos de gestión de datos y, en un segundo momento, el análisis de los indicadores de los planes anuales locales. Ambos con el objetivo de aportar a la comprensión e integración de la infraestructura y cultura del uso de datos en los procesos y prácticas de los SLEP.
El director ejecutivo del Servicio Local de Educación Pública Andalién Sur, Gonzalo Araneda, destacó la convocatoria que hizo la Dirección de Educación Pública para reunir a diferentes servicios locales, en torno a una temática tan relevante como el análisis de datos para la mejora educativa, que los servicios locales del país trabajan permanentemente para lograr los objetivos que la ley les ha encomendado.
“Agradecemos la participación activa de colaboradores de la educación pública que han estado presentes desde el inicio en cada uno de los territorios, como el CIAE de la Universidad de Chile, Fundación Educacional Arauco, Fundación Educacional Oportunidad y también el Instituto Natura, los que, a través del trabajo de sus equipos, han logrado vincular acciones individuales y colectivas en cada uno de los territorios para generar un desarrollo de las capacidades de los diferentes equipos de la educación pública del país”, dijo.
Y añadió: “Una de las características que destaca Andalién Sur ha sido el trabajo colaborativo realizado desde la entrada en funcionamiento de este servicio, a través de la vinculación con actores como el CIAE y Fundación Educacional Arauco. Y, en base a la experiencia que hemos logrado, recoger durante todos estos años y las estrategias para generar análisis de datos a objeto de mejorar la asistencia y vinculación que tienen los estudiantes con su escuela; entendemos que esta experiencia ha permitido ser sede para compartir con los demás servicios locales”.
Por su parte, Waldo Vergara, encargado de la unidad de control de gestión del servicio de educación pública de Chinchorro, también agradeció la invitación e indicó que “es una instancia que se valora mucho, ya que es posible recoger experiencias valiosas. Uno aprende viendo que otros servicios locales de educación pública que tienen los mismos desafíos y deficiencias, desarrollan iniciativas que nosotros por estar alejados no las vemos. Estos encuentros nos permiten acercarnos, conocer iniciativas y después tratar de implementarlas en nuestro servicio”.
“Este taller buscó ser una instancia para generar aprendizajes sobre la cultura e infraestructura que existe en los SLEP para abordar los desafíos en sus territorios. El valor de la actividad está en que es un espacio de colaboración apoyado por varias instituciones, para facilitar y guiar la movilización de conocimientos entre los SLEP, y con ello contribuir a que se diseñen respuestas más ágiles en los territorios. Continuar con este tipo de talleres podrá contribuir a fortalecer el sistema de educación pública”, indicó Mauricio Pino, investigador del CIAE de la Universidad de Chile.
Esta actividad es un primer taller realizado en el marco de la Alianza por la Educación Pública, en la que participan las instituciones señaladas en conjunto con la Dirección de Educación Pública. Se espera continuar desarrollando actividades similares en beneficio del nuevo sistema escolar en Chile.
El 15 de noviembre la Red de Escuelas Líderes (REL), dio a conocer a diez nuevos establecimientos que, luego de postular en una convocatoria y ser seleccionados por un jurado experto entre más de 70 candidaturas, pasaron a ser parte de esta red que intercambia prácticas innovadoras para la mejora educativa, en ámbitos tan diversos como la salud mental y convivencia escolar, fomento lector, sustentabilidad y conciencia ambiental.
La Red de Escuelas Líderes (REL), es una iniciativa con 16 años de vida que reúne a casi un centenar de escuelas y liceos de todas las regiones del país que trabajan en contextos de vulnerabilidad, cuyo propósito es visibilizar la innovación educativa de los establecimientos, conectar a sus actores y aportar a las urgencias del sistema, a través de la colaboración y el aprendizaje colectivo.
Luego de un receso por la pandemia, en abril de este año la REL reabrió su convocatoria para buscar e incorporar a diez nuevos establecimientos que estuvieran implementando soluciones que apuntaran a resolver problemáticas reales y críticas de sus comunidades. De este modo, postularon más de 70 escuelas, liceos y colegios, que presentaron iniciativas caracterizadas por la alta participación de sus comunidades en el diseño e implementación del proyecto y una mirada de sostenibilidad.
Así, el miércoles 15 de noviembre la red -que es impulsada por Fundación Educacional Arauco, Fundación Educacional Minera Escondida, Fundación Educacional Oportunidad, Fundación Chile, y diario El Mercurio- dio a conocer a sus nuevas integrantes, en la ceremonia de ingreso “Innovar para aprender: un desafío en red”, que durante su inauguración contó con las palabras de la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia.
“Para abordar los desafíos que tenemos actualmente en materia educacional y para que la Reactivación Educativa logre el objetivo de mejorar los aprendizajes de forma integral y profunda, la innovación es clave; necesitamos innovar, hacer las cosas distintas”, sostuvo la subsecretaria Arratia. La autoridad destacó la instancia y el apoyo que entregan organizaciones de la sociedad civil para el desarrollo de proyectos que distintas escuelas del país trabajan día a día e invitó a quienes se suman a la red a seguir levantando la voz de la innovación desde sus comunidades educativas, señalando que “es importante ya que ilumina a otros establecimientos que se ven reflejados en ustedes para ser parte de cómo, a través de la educación, construimos un mejor país”.
Las innovaciones
Los diez nuevos establecimientos que se incorporaron postularon con proyectos enámbitos tan diversos como la salud mental y convivencia escolar, fomento lector, sustentabilidad y conciencia ambiental. Así, por ejemplo, elLiceo Bicentenario Industrial Federico Schwager de Coronel, destacó por su proyecto “Investigación y desarrollo escolar”, una iniciativa que involucra a las y los estudiantes en un proceso creativo y científico para abordar problemáticas a nivel local, nacional e internacional, a través del trabajo en equipo, el método científico y Aprendizaje Basado en Proyectos para encontrar soluciones innovadoras.
En tanto, la Escuela Alberto Hurtado de Puerto Octay, sobresalió con el proyecto “Fomento lector y formación de booktubers”, que permite a sus estudiantes encantarse con la lectura a través de videos compartidos en YouTube donde describen y recomiendan libros. Esta iniciativa, que ya lleva cerca de siete años, ha mejorado la comprensión lectora, la escritura y la comunicación de sus estudiantes y también la convivencia escolar.
En el ámbito medioambiental, la Escuela G-744 Chiñigüe El Cristo de El Monte, fue seleccionada por su proyecto “Pachamamita”, que les ha servido para abordar temáticas de preservación de la vida humana y del planeta, relevando la sostenibilidad ambiental para hacer un uso consciente y responsable de los recursos, acercando a sus estudiantes a la agroecología, a través de un invernadero, zona de compostaje y reciclado. De similar forma, la Escuela Leonardo Da Vinci de Valdivia, con el proyecto “Generando Conciencia”, busca generar conciencia ambiental en estudiantes, apoderados y vecinos del sector, educándolos en la separación desechos orgánicos y en la creación de un compostaje escolar que funciona de manera comunitaria.
Los otros establecimientos reconocidos en la ceremonia y a los que se les dio la bienvenida fueron: Colegio José Bernardo Suárez de Macul, con su proyecto “Ojo con los niños”, podcast y revista realizada por niños y niñas de Educación Pública; Escuela Básica Rural Numpay de Maule, con la iniciativa “El valor del trabajo colaborativo para la búsqueda de estrategias en común con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista”; Liceo Ciudad de Brasilia de Pudahuel, con la iniciativa “Educando las emociones: Departamento Socioemocional”; Escuela Luis Cruz Martínez de Quilicura, con el proyecto de formación valórica para el aprendizaje “Mi antorcha”; Colegio Bicentenario de Santa María de El Monte, con el proyecto “Juguemos a aprender, avanzar y cuidarnos” y el Liceo Nacional Bicentenario de Excelencia de San Bernardo, con la iniciativa “Proyecto de Aprendizaje Socioemocional (ASE)”.
Valentina Quiroga, gerenta de Desarrollo Humano de Fundación Chile, en su calidad de representante de las instituciones socias de la REL felicitó su incorporación, indicando que “ser parte de la Red de Escuelas Líderes no es solo un reconocimiento, sino una invitación a sumarse a un trabajo en red, queremos visibilizar que tras todo esto hay un trabajo que es permanente, que es de todos los años y que hoy, por fin, luego de los recesos que tuvimos luego de la pandemia, podemos conocer y compartir presencialmente estas experiencias que resuelven un desafío real”.
En la ceremonia también se hizo un relevante anuncio: la Red de Escuelas Líderes fue invitada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) a participar en Schools + Network, iniciativa que crea y potencia de círculos de aprendizaje con otras escuelas innovadoras del mundo. Esto significa que los establecimientos de esta red podrán intercambiar sus prácticas con colegas de distintas latitudes, favoreciendo la innovación y el desarrollo de la región.
Este beneficio para los miembros de la REL se suma al acceso a instancias formativas como talleres, charlas y seminarios con reconocidos expertos nacionales e internacionales para abordar temáticas de liderazgo escolar e innovación educativa, junto con la invitación prioritaria a cursos para el desarrollo profesional de los equipos directivos y docentes. También, la participación en instancias de trabajo en red para la generación de productos públicos y la alta visibilidad de su trabajo escolar a través de educarchile y El Mercurio.
En el marco de la colaboración existente entre Fundación Luminario y Fundación Educacional Oportunidad, ambas organizaciones compartieron logros, aprendizajes y desafíos del trabajo de acompañamiento a equipos educativos.
Integrantes del equipo de Fundación Luminario de Perú visitaron nuestro país para conocer en terreno el trabajo que Fundación Educacional Oportunidad, a través del programa Un Buen Comienzo (UBC), donde realizaron acompañamiento a los equipos de educación parvularia de la región de O’Higgins y profundizaron en la colaboración que ambas instituciones mantienen hace dos años.
En su paso por Chile, el equipo visitó escuelas de las provincias de Colchagua y Cardenal Caro con el propósito de compartir los aprendizajes de ambos programas y nutrir el trabajo de las coordinaciones en terreno, en función de mejorar el proceso de acompañamiento, y la práctica pedagógica en la educación parvularia.
Según Perla Chávez, jefa del programa Un Buen Comienzo de Fundación Educacional Oportunidad, “este trabajo colaborativo lleva dos años de desarrollo, donde nos hemos visitado mutuamente, aprendiendo juntas, compartiendo logros y levantando desafíos. La fase siguiente es integrar a esta colaboración a las escuelas con las que trabajamos, en algún formato virtual, que les permita conocerse y compartir su práctica pedagógica”.
Durante su visita, el equipo de Fundación Luminario además de empaparse del estilo de trabajo que efectúa UBC, participó de una jornada de reflexión donde las profesionales pudieron dialogar sobre las miradas y experiencias que tienen ambos programas respecto a la educación inicial.
Rocío Santiago, coordinadora del programa de acompañamiento de Fundación Luminario de Perú, destacó la cálida recepción que tuvieron en Chile y señaló que el principal aprendizaje de esta visita fue rescatar las fortalezas que observó del trabajo que realiza UBC en las escuelas, para así poder incluirlas en su programa de acompañamiento. “La idea es seguir teniendo este vínculo que nos permita hacer un trabajo colaborativo y, de esta manera, fortalecer la labor de las maestras chilenas y peruanas, para lograr un mayor impacto en la educación de las niñas y niños de cada país”, afirmó.
Por su parte, Sally Fernández, también de Fundación Luminario, rescató el rol del equipo de acompañamiento en terreno de UBC. “Ellas se sienten seguras del trabajo que realizan y por ello, me gustaría poder multiplicar lo que pude aprender en terreno y transmitirlo a las acompañantes en nuestro país. El objetivo es seguir reflexionando sobre la práctica de acompañamiento que efectuamos ambos programas y que no se ve mucho en la región, ya que somos de las pocas organizaciones que realizan este trabajo que se basa en evidencia”, concluyó.
