The objective of the Diploma in Leadership and Continuous Improvement for Junji-VTF Kindergarten Directors, given for the first time by Fundación Educacional Oportunidad together with C-Líder and the Catholic University of Valparaíso, was to install leadership skills for continuous improvement in educational communities.

As of 2021, the kindergarten level was integrated into the Quality Assurance System (SAC) through the design and implementation of Kindergarten Education Improvement Plans (PME-EP) consistent with the curricular references, which allow kindergartens to promote concrete improvements in their educational processes to ensure the quality of the education they provide.

In this context, Fundación Educacional Oportunidad together with the Centro de Liderazgo en EducaciónC-Líder and the Universidad Católica de Valparaíso, created the "Diplomado de Liderazgo y Mejoramiento Continuo para Directas/es de Jardines Infantiles Junji-VTF", with the objective of supporting the entry into the Quality Assurance System of kindergartens and installing leadership skills for continuous improvement in the educational communities.

The diploma course, which took place virtually between March and October 2021, was attended by kindergarten directors and officials from the Puerto Cordillera Local Education Service, which covers the municipalities of Coquimbo and Andacollo, and the Education Corporation of La Serena, in the Coquimbo Region.

This diploma course, which closes its first version this week, used a methodology based on the development of skills for continuous improvement. To achieve this, each student designed and implemented an improvement project and developed practical workshops, tutorials and virtual accompaniment that allowed the gradual application of the content and improvement tools delivered in the sessions, always focused on addressing a real problem in the kindergarten. 

It also promoted constant reflection based on the use of data for decision-making. The course also developed collaborative and networked work between the participating establishments and within each of the kindergartens and nursery schools.  

Sixty-six per cent of the educational improvement projects designed by the students had as a priority focus the recovery of learning and 33% of the projects were framed under the priority focus of school coexistence and socio-emotional protection of children. The topics most frequently addressed by students in their continuous improvement projects were related to the participation of families in the context of remote or hybrid education, and to the evaluation and monitoring of children's learning.

At the closing session of the diploma course, Claudia Peirano, President of Fundación Educacional Oportunidad, said that "this group of directors is a milestone because they are completing a programme that has allowed them to put into practice the central principles of public education. I think they are a very important step forward in putting the policies, designs and principles of public education into practice and in the daily work in kindergartens".

For her part, Milanka Jeria, Director of the Intercultural Kindergarten Coquimbo, belonging to SLEP Puerto Cordillera, expressed her gratitude for the opportunity, highlighting that the diploma course took place in a complex scenario due to the pandemic. "I thank the team for their dedication, for guiding us on this path and for their patience. I am extremely grateful to the coaches who always urged us to continue, guided us and supported us in our tasks. I know that the first beneficiaries of this course will be our children, and they are already benefiting," she said.

High school students from the Carlos Mondaca (Vicuña) and Bicentenario Mistraliano (Paihuano) technical high schools benefited during the first semester from an English scholarship created jointly by Fundación Educacional Oportunidad and the Instituto Chileno Norteamericano de La Serena, which was renewed for the second semester.

The pandemic, and all the difficulties associated with it, were not an impediment for students of the tourism speciality of the Carlos Mondaca (Vicuña) and Bicentenario Mistraliano (Paihuano) technical high schools to participate in a course that allowed them to enhance their English speaking skills and thus generate new opportunities related to the speciality they study.

This opportunity arose thanks to a scholarship promoted by Fundación Educacional Oportunidad and the Instituto Chileno Norteamericano de La Serena. Thus, the young people participated in beginner and intermediate level courses that lasted 36 teaching hours each.

May Ling Janis, a student from Liceo Mistraliano, was grateful for the possibility of accessing this course and noted that "it helped me to improve my English, meet new people, learn new words and as a tourism student it will help me a lot to interact with foreign clients".

Rony Rojas, a student at Liceo Carlos Mondaca, added that "English will help me a lot in the future, in my work, studies or if I go abroad. Now I also feel able to meet new people.

"This initiative allowed us to continue to strengthen the teaching of contextualised English, connected to local needs. The students mentioned feeling more confident and secure to communicate in the language, as well as having enjoyed the methodology of the classes and meeting new people. We are very happy to have contributed a grain of sand to their learning process", said Paz Collao, head of the We Learn Programme at Fundación Educacional Oportunidad.

The director of the Instituto Chileno Norteamericano La Serena, Ruth McBride, explained that "the purpose of the project was to stimulate the students' oral production and that is difficult, it is a skill, the oral capacity is a capacity that is difficult to stimulate in the classroom. So this project was much more than stimulating oral English among the students, it was to create a community where the students felt happy and calm and to establish bonds between them so that they felt confident enough to dare to speak".

Fundación Educacional Oportunidad has been collaborating with schools in Vicuña and Paihuano since 2006, developing its We Learn programme, which aims to promote the learning of English by students in pre-school and primary education in the public sector.

In addition, in 2018, thanks to an agreement with the US Embassy, the We Learn Access course for secondary school students began to be developed and will continue in 2022, after being interrupted in 2020 and 2021 due to the pandemic.

To track the participation of more than 5,900 students from 143 schools and kindergartens in the public system in the Metropolitan, O'Higgins, Coquimbo and Magallanes regions, Fundación Educacional Oportunidad created a registration system that alerts those who have not participated or had contact with the establishment.

The pandemic presented a great challenge for the school system: not to lose any students. Given this scenario, Fundación Educacional Oportunidad detected in 2020 that around 20% of children in early education (pre-kindergarten and kindergarten) did not participate in either virtual learning experiences or in those that schools sent them home - virtually or in print - and this could lead to subsequent school exclusion, which is understood as a progressive distancing of the student from the school for different reasons.

Thus, the proposal was born to change the view of attendance for the concept of "participation", which takes into account the different ways in which children are involved. It is no longer just a matter of recording attendance in person, but also of recording participation in learning experiences, whether they are synchronous (done at the same time with the kindergarten educator) or asynchronous (done independently and sent later for review and feedback).

Yanira Aleé, head of the Assistance programme at Fundación Educacional Oportunidad, explains that "according to the reality of our schools, the year 2020 was 100% remote education, mainly through asynchronous activities, i.e. activities that were sent home via WhatsApp for example, which were carried out by the children at different times, and only in the first semester of 2021, around 70% of the schools incorporated virtual classes and with the change to phases 3 and 4, in the second semester, only some schools started with face-to-face classes".

To facilitate this process, Fundación Educacional Oportunidad created a registration system to measure the participation of each of the children, not only in person, but also through their involvement in learning experiences, whether synchronous or asynchronous.

"This registration system works both on-site and in a hybrid or remote education system, which is what we are experiencing this second semester. It allows us to record whether the child was present and also whether he or she participated from home in a virtual class or by carrying out an activity sent from the school or kindergarten during the week," says Yanira Aleé.

The result of the registration is an interactive report containing a graph that is automatically updated weekly with information on how many children meet the participation target and the percentage of children according to the type of participation: face-to-face, remote synchronous or remote asynchronous.

Javiera Sotomayor, coordinator of the Continuous Improvement and Evaluation area of Fundación Educacional Oportunidad, says that "this system allows schools to efficiently analyse data. In this case on the participation of their students, through the exploitation of information by means of different technologies that currently constitute the basic standards to improve practices and help organisations in decision-making".

The challenge for the remainder of the year will be for schools to activate the linkage committee, to identify the causes of non-participation, to propose a particular intervention for each child who is not participating, and to follow up to see if this intervention progressively increases their participation.

Fundación Educacional Oportunidad, en convenio de colaboración con la Red Futuro Técnico del Ministerio de Educación y la consultora Grupo Educativo, ha dispuesto cursos para profesores y profesoras de liceos técnicos de la Región Metropolitana en la especialidad de atención de párvulos, con el fin de mejorar la calidad y pertinencia de la formación entregada por los establecimientos.

La Red Futuro Técnico es parte del programa nacional de articulación de redes territoriales del Ministerio de Educación, el cual está ejecutado en la zona metropolitana por la consultora Grupo Educativo. Esta iniciativa promueve una cultura de colaboración y de trabajo conjunto entre los actores e instituciones regionales relacionados con el sector Técnico Profesional (TP), para mejorar la calidad y pertinencia de la formación que entregan los liceos técnico-profesionales presentes en el territorio.

Fundación Educacional Oportunidad, en el marco de estas líneas de trabajo, y la generación de oportunidades de formación y capacitación para docentes de la Red Futuro Técnico, articuló una selección de cursos dirigido a los docentes de los 50 establecimientos de la región que dictan la especialidad de Atención de Párvulos.

Trinidad Castro Amenábar, jefa del Área Transferencia de Aprendizajes de la Fundación, señaló que “todos los contenidos para docentes de educación de párvulos también han sido probados y pensados para el trabajo con técnicos en educación parvularia, y están orientados también para el desarrollo de sus funciones. En ese sentido, este convenio viene a reforzar nuestro compromiso con el rol esencial que los y las asistentes de aula tienen en la educación inicial, y que muchas veces queda invisibilizado”.

Andrés Roncagliolo Cortínez, jefe de Proyecto de la Red Futuro Técnico Región Metropolitana y socio de Grupo Educativo, indicó que “reconocemos la importancia que tiene la educación de nivel inicial y la relevancia que tiene para ofrecer una educación de calidad en esos niveles es contar con técnicas y educadoras de párvulos de calidad. En ese contexto y considerando que con la pandemia ha sido un nivel educativo que se ha visto súper afectado por la escasez de presencialidad, las cuarentenas, y eso ha impactado tanto a las educadoras, a los técnicos, como a los niños y a sus familias”.

Asimismo, manifestó su alegría de trabajar junto a la fundación, “estamos súper contentos de firmar este acuerdo con Fundación Educacional Oportunidad que va a permitir a las docentes de la especialidad de atención de párvulos perfeccionarse en este ámbito y ofrecer una mejor formación a sus estudiantes”.

La capacitación llamada Ruta Formativa, consta de tres cursos breves: Estrategias de Comprensión Oral, Estrategias de Pensamiento Matemático, y Principios y Lineamientos para la Priorización Curricular en Educación Parvularia. Tiene una duración tres semanas, la modalidad es online-asincrónica, no tiene costo para docentes técnico-profesionales de la Región Metropolitana y cada curso cuenta con un certificado entregado por Fundación Educacional Oportunidad.

Si eres docente de la especialidad y perteneces a la Red Futuro Técnico de la Región Metropolitana, puedes inscribirte a estos cursos en: https://oportunidadenlinea.cl/rft/

Durante un mes, las escuelas de la Red de Mejoramiento UBC, compartirán experiencias en temáticas relacionadas con educación inicial, como el fomento de la participación de las niñas y niños en las experiencias de aprendizaje, estrategias pedagógicas para enseñar a distancia, y la organización de comités de vinculación para otorgar seguimiento a los y las estudiantes que han perdido el vínculo con la escuela y evitar así una posible deserción escolar.

A pesar de la apertura a las actividades presenciales y que la pandemia ha dado algo de tregua en estas semanas, todavía no logramos retomar con normalidad la vida que llevábamos antes del Covid-19. Es por ello que más de 140 escuelas y jardines infantiles públicos de la región de O’Higgins, junto a establecimientos de la comuna de Renca, que forman parte de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo, decidieron compartir lo que han aprendido en esta época y conocer de manera virtual las innovadoras prácticas pedagógicas y de liderazgo, que han desarrollado para potenciar los aprendizajes de las niñas y niños de prekínder y kínder.

La Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo, nace en el año 2018, con apoyo de Fundación Educacional Oportunidad y es la única red en Chile que tiene como foco principal el mejoramiento en educación inicial.

Estas visitas virtuales comenzaron el 23 de agosto y se extenderán hasta el 23 de septiembre y en ellas se compartirán alrededor de 20 experiencias distintas. Algunas de ellas están relacionadas con la utilización de nuevas herramientas tecnológicas, el apoyo emocional que se ha dado a los y las estudiantes durante la pandemia, las formas en que se ha fomentado la participación de las niñas y niños en las experiencias de aprendizaje durante este período, estrategias pedagógicas para enseñar a distancia, y la organización de comités para hacer seguimiento a los y las estudiantes que han perdido el vínculo con la escuela y evitar así una posible deserción escolar.

Perla Chávez, directora de implementación del programa Un Buen Comienzo de Fundación Educacional Oportunidad, señala que esta instancia ha sido un gran aporte para los equipos porque “las visitas entre escuelas son una gran oportunidad para compartir, reflexionar y aprender entre pares. Además, han permitido generar lazos y vínculos entre los participantes, generando una Red de apoyo y contención. Además, a partir de las experiencias compartidas, se generan nuevas ideas, metodologías y estrategias que potencian el aprendizaje de niños y niñas. En tiempos tan complejos, el aprendizaje entre pares permite sortear de mejor manera los desafíos y generar la confianza necesaria para atreverse a probar nuevas formas”.

Hasta la fecha, 150 personas han participado de estas visitas entre escuelas. Para Carolina Quintanilla, Jefe de UTP de la escuela San Francisco de Asis de la comuna de Mostazal, “la visita entre escuelas es una oportunidad para compartir experiencias exitosas que nos han dado resultados favorables y que nos han permitido apreciar que estamos trabajando la metodología que nos propone el programa UBC. Compartir experiencias además nos entrega una posibilidad de mejorar los procesos, recibir retroalimentación desde fuera, poder generar ajustes dentro de las prácticas y también es tiempo para compartir y conocer a otros equipos que son parte de la red”.

Por su parte, Teresa Caroca, educadora de párvulos de la escuela Carmen Gallegos, de la comuna de San Vicente, quien pertenece a una sala de clases que presentó una experiencia exitosa, también tiene una visión muy positiva de esta actividad. “Las visitas nos sirvieron porque desde la retroalimentación que nos dieron nos sirvió para crear cosas nuevas. Nuestro objetivo era dar a conocer nuestra experiencia y aquellas prácticas que nos han servido y hemos obtenido buenos resultados, donde hemos involucrado también a otros miembros de la comunidad educativa y a las familias. Como equipo educativo consideramos que fue una muy buena experiencia el compartir lo que hacemos, ya que nos permitió mejorar y además nos da la oportunidad de autocriticarnos siempre en post de la mejora. También nos gustó mucho ver el reconocimiento de nuestras colegas, fue importante para nosotras. Fue una instancia de aprendizaje interactivo que nos permitió construir juntas más saberes”.

Finalmente, Pamela Bello, educadora de párvulo de la escuela Monserrat Robert de García, de la comuna de Renca, comentó que “nosotras participamos de una visita donde la escuela presentó acciones para incrementar la participación, así que fue una experiencia enriquecedora para nuestro trabajo, pues necesitamos ideas para aumentar la participación y que las familias tengan más confianza”.

181 estudiantes de comunas tan distantes como Vicuña, Paihuano, Coinco, Maule y Puerto Natales, son parte de la nueva temporada de The Word Of The Day, proyecto educativo que se estrena en NTV, el canal cultural de TVN, que también debuta este domingo 8 de agosto.

Este domingo 8 de agosto se celebra en nuestro país el día del niño, ocasión en que debuta NTV, el canal cultural de TVN, el cual dentro de su programación incluirá una nueva temporada de The Word Of The Day, proyecto en el que participan 181 estudiantes de escuelas municipales de las comunas de Vicuña, Paihuano, Coinco, Maule y Puerto Natales, quienes enseñarán inglés a través de 20 divertidas cápsulas.

Este proyecto educativo es una iniciativa de la compañía Live Language Theater que tendrá en pantalla nuevamente a estudiantes cuyas escuelas trabajan junto al programa We Learn de Fundación Educacional Oportunidad, que tiene por objetivo potenciar aprendizaje del inglés de los niñas y niñas desde edad temprana.

Exponer a los niños y niñas al inglés en un contexto de diversión y relajo es el objetivo de The Word Of The Day, que estará al aire en distintos momentos del día para mostrar el significado de un total de 20 palabras.

La jefa del programa We Learn de Fundación Educacional Oportunidad, Paz Collao, explicó que “darles la oportunidad a las y los estudiantes de practicar el idioma en un proyecto real como éste, que va más allá de las aulas, tiene grandes efectos en su motivación por el inglés y en su comprensión del idioma como una herramienta de comunicación. Además, les da una posibilidad de aprendizaje más profundo”.

Además, agregó el impacto que genera el ser quienes enseñan a otros niños y niñas. “Es distinto aprender una palabra para una clase que aprenderla porque se la voy a enseñar a mis pares a través de televisión abierta. Les entrega una responsabilidad de practicar bien su pronunciación, utilizar la creatividad para representarla y compartir su aprendizaje con otros. Y sin duda, asumieron muy bien esa responsabilidad porque las cápsulas quedaron geniales”, finalizó Paz. 

Por su parte, la directora ejecutiva de Live Language Theater, Valérie Fauvage, agregó que “esta nueva temporada de The Word Of The Day sigue la línea por la cual la compañía se ha hecho conocida a nivel nacional: el de aprender inglés de forma entretenida y participativa. Y estas cápsulas representan ese espíritu. Creemos que el formato audiovisual es la mejor alternativa para enfrentar la insuficiencia educativa producto de la pandemia”.

Para más detalles del proyecto, se puede acceder al sitio www.Livelanguagetheater.com y a la cuenta de Instagram @livelanguagetheaterchile

Teachers of this language, as well as early childhood educators who teach this language to children from early childhood onwards, will be able to access at www.oportunidadenlinea.cl to a series of contents with different strategies, audiovisual resources and downloadable material that will allow them to enhance learning.

With the aim of continuing to support the professional development of professional development of teachers, and within the framework of the celebration of its 15 years of of its existence, Fundación Educacional Oportunidad incorporated in its learning platform learning platform www.oportunidadenlinea.cl an area of English as a foreign language language, which in its first stage contemplates 6 courses that seek to strengthen the pedagogical pedagogical practices and student learning.

These are available free of charge and will be a tool to enhance learning from the Transition level of Kindergarten to the sixth year of Basic Education. level to the sixth year of Basic Education.

The area of English as a foreign language is organised into 3 main categories: Innovations in Teaching Practice, Guidelines for Teaching Practice and Teaching Resources. for Pedagogical Practice and Pedagogical Resources. In these categories you will find will find courses that address innovations at the school and classroom level, a detailed curriculum from Pre-Kindergarten to from pre-kindergarten to sixth grade and guidelines on how to assess language, among language assessment, among others. All of these courses can be taken entirely online and can be online and can be done according to the time availability of each participant.

It should be noted that all courses in the area of English as a foreign language courses have been highlighted and recommended by the Centro de Perfeccionamiento de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) of the Ministry of Education. Ministry of Education.

The head of the Transfer of Learning Learning Transfer area of Fundación Educacional Oportunidad, Trinidad Castro, explained that "we have accompanied schools for several years in the teaching of English. "We have accompanied schools for several years in the teaching of English as a foreign language from an early age. as a foreign language from an early age, and in this process we have learnt a lot from the a lot from the management and educational teams we work with". He added that "those learnings, together with the pedagogical practices that we have observed, implemented and observed, implemented and adjusted in the field, and which we know bring good results, are the essence of these courses. are the essence of these courses. It is content that has been tried and tested by many teachers in a variety of contexts. tested by many teachers in different contexts, and which we now bring to a digital format that is more digital format more accessible to all English teachers in the country.

Details of the courses available are as follows:

Opportunities outside the classroom: This course will identify the multiple benefits of educational opportunities outsidethe classroom. of educational opportunities outside the classroom. It will different types of educational opportunities with their characteristics and objectives. objectives. 

Cultural events: This course explores in depth the development of events that involve the whole educational community. involving the whole educational community, which allow to practice the language in a playful and innovative way. language in a playful and innovative way.

Maximising time in effective communication effective communication in English classes: This course reviews the importance of importance of increasing effective communication time in English classrooms and the multiple benefits this has for both and the multiple benefits this has for both teaching practice and student learning. for both teaching practice and student learning.

Curricular prioritisation in English: Presents the basic concepts and general guidelines used by the Ministry of Education to prioritise and make more flexible the objectives of the curriculum. used by the Ministry of Education to prioritise and make more flexible the English learning objectives, in accordance learning objectives in English, in accordance with the current National Curriculum.

Own plans and programmes from Transition Level to Year 6: In this course you will find the complete curriculum for English as a foreign language for these levels. foreign language for these levels. It includes proposals that seek to to strengthen children's skills, attitudes and knowledge that will enable them to develop their thinking and develop their thinking, understand the environment they live in and communicate with other people. communicate, interacting with other people.

Assessing for Learning: This course is aimed at all teachers of English who teach and assess English language learning from early childhood. who teach and assess English language learning from early childhood onwards. Its purpose is to share guidelines, suggestions and instruments for the assessment process for children learning English from an early age. early learners.

Los contenidos de www.oportunidadenlinea.cl están siendo difundidos por el organismo del Ministerio de Educación permitiendo que estén al alcance de educadoras, educadores y docentes de todo Chile.

Un importante respaldo recibió nuestra plataforma de recursos www.oportunidadenlinea.cl, cuyos cursos han comenzado a ser difundidos por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, que tiene como objetivo apoyar la labor docente para mejorar aprendizajes.

Se trata de recursos asociados a las áreas de educación inicial y a inglés como idioma extranjero que recibieron el “sello de garantía” de este importante organismo que los ha compartido en su sitio www.cpeip.cl con el objetivo de visibilizar buenas prácticas, además de orientar a educadoras, educadores y profesoras y profesores de inglés sobre metodologías para llevarlas a cabo, además de poner a su disposición materiales digitales para su implementación.

La directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, señaló que “los contenidos de nuestros cursos surgen de la experiencia en terreno con cientos de escuelas por más de 10 años, por lo que responden a las necesidades reales de la educación pública de nuestro país y han demostrados ser efectivos en el logro de aprendizajes de los estudiantes”.

Asimismo, agregó que “estamos muy contentos por el reconocimiento que ha hecho el CPEIP al disponibilizar en su sitio de recursos los distintos cursos ofrecidos por la fundación. Estamos convencidos de que serán un gran aporte al desarrollo profesional de educadores y educadoras de párvulos y docentes de inglés, quienes podrán acceder a ellos de manera gratuita”.

En la instancia -que será transmitida por los canales de YouTube de educarchile y Fundación Minera Escondida y Facebook Live de Fundación Educacional Oportunidad- el público podrá adquirir herramientas prácticas para enfrentar el cierre de semestre y la apertura del próximo en el contexto de crisis sanitaria, de la mano de reconocidos profesionales, como Rebeca Anijovich, académica en la Universidad de Buenos Aires y docente de posgrado en la Universidad de FLACSO.  Asimismo, los asistentes accederán a recomendaciones para el desarrollo curricular, la evaluación auténtica y la diferenciación pedagógica. 

El Primer Ciclo de Charlas de Evaluación y Planificación de la Red de Escuelas Líderes, es una actividad abierta dirigida a equipos directivos, docentes y profesionales de las comunidades escolares de todo el país, cuyo propósito es ayudar a enfrentar el cierre del semestre y la apertura del próximo y contribuir a la reflexión educativa en pandemia.

Este evento, que se realizará durante tres días -martes 29 de junio, miércoles 30 de junio y jueves 01 de julio a las 17:00 horas- es abierto y gratuito y será transmitido a través de los canales de YouTube de educarchile y Fundación Minera Escondida y Facebook Live de Fundación Educacional Oportunidad. Cabe señalar, que cada charla ha sido contextualizada a la realidad que están viviendo las escuelas y liceos, para brindar a los asistentes recomendaciones prácticas y material descargable pertinente a los desafíos educativos. 

“La Red de Escuelas Líderes ha sido desde sus orígenes un proyecto inspirador respecto del compromiso de docentes y directivos para avanzar con creatividad, en experiencias educativas que amplíen las oportunidades de todas y todos. En el complejo escenario en que nos ha puesto la crisis sanitaria, es clave adoptar nuevas herramientas y generar espacios de reflexión como este ciclo de charlas, que permitan la creación y difusión de soluciones pertinentes para los desafíos de nuestras comunidades escolares”, sostiene Andrea Osorio, Directora de Aprendizaje para el Futuro de Fundación Chile.

El ciclo

El martes 29 de junio se efectuará la primera charla, titulada “Desarrollo Curricular en Contextos de Crisis”. Ésta será impartida por Luis Osandón, profesor de Historia y Geografía y académico del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile. En su exposición entregará orientaciones de mediación curricular con foco en la lectura del currículum y la planificación, organización y secuenciación de los aprendizajes para el segundo semestre.

El miércoles 30 de junio se llevará a cabo la charla “Evaluación Formativa al Servicio de la Diferenciación de la Enseñanza”, a cargo de Kira Ausin, profesora de Educación General Básica y Parvularia y Magíster en Gestión y Dirección Escolar en la Universidad del Desarrollo. Aquí, propondrá estrategias y herramientas para el uso efectivo de datos de evaluación formativa en la adecuación del proceso de planificación de aprendizajes y proporcionará recomendaciones para fortalecer la diferenciación de la enseñanza.

Finalmente, el jueves 01 de julio, se desarrollará la charla “¿Cómo Promover y Evaluar Aprendizajes Auténticos en Contexto de Distanciamiento?, que será impartida por Rebeca Anijovich, académica en la Universidad de Buenos Aires y docente de posgrado en la Universidad de FLACSO y en la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés. Esta destacada investigadora abordará aspectos teóricos y prácticos de la evaluación auténtica, en sus aspectos formativo y movilizador de habilidades cognitivas y transversales, en el marco de actividades reales y desafiantes.

¿Cómo participar? Las personas interesadas deben completar sus datos en el siguiente formulario de inscripción: https://forms.office.com/r/W2GNUcT43n

Quienes se inscriban, recibirán recordatorios del evento y, posteriormente, las presentaciones de los expositores.

“Participar es Aprender” es una iniciativa que pone a disposición de padres, madres y cuidadores de niños y niñas de entre 3 y 8 años, acciones para tener presente al momento de realizar las experiencias de aprendizaje que les envían desde la escuela o jardín infantil. Potenciar la autonomía, generar ambientes adecuados, celebrar los logros y evitar la frustración son algunos de los tips que se pueden ver en TV Educa Chile.

El contexto sanitario ha mantenido a la mayoría de las escuelas de Chile sin clases presenciales y, ante ese escenario, las madres, padres y cuidadores han debido asumir con mayor fuerza el rol de co-educadores de sus niños y niñas, apoyándolos en su proceso de formación, especialmente al desarrollar las experiencias de aprendizaje que envían desde sus establecimientos educativos.

Para muchas personas este momento puede ser uno de los más complicados del día, ya sea por el escaso tiempo disponible o por no lograr comprender las actividades que les envían desde la escuela o jardín infantil. Para aportar en este sentido, el programa de Asistencia de Fundación Educacional Oportunidad, quien colabora con los equipos educativos de 156 escuelas municipales, diseñó una campaña llamada “En la casa o en la escuela: Participar es Aprender”, en la cual se entregan -a través de videos cortos- 8 consejos prácticos para considerar al momento de enfrentar esta situación.

Estas cápsulas, emitidas en TV Educa Chile en el bloque de las 22:00 horas, abordan temáticas como la importancia de potenciar la autonomía de las niñas y niños, cómo generar un ambiente adecuado, celebrar los logros, evitar la frustración, explicar los pasos de las actividades y anticipar de qué se tratan, crear un calendario semanal y pedir ayuda al establecimiento cuando existan dificultades que los adultos no puedan resolver.   

La jefa del programa de Asistencia de Fundación Educacional Oportunidad, Yanira Aleé, señaló que con esta campaña “nos propusimos entregar herramientas concretas para apoyar a las familias en este nuevo rol de mediadores en el desarrollo de las actividades pedagógicas, ya que sabemos que este tiempo es complejo en muchos ámbitos y el no contar con directrices claras puede generar un nuevo factor de estrés en el grupo familiar”.

Por su parte, la educadora Mary Muñoz Verdugo de la escuela San Pedro de Alcántara de la comuna Paredones, región de O’Higgins, quien utilizó estos videos para enviarlos a las familias a través de Whatsapp, explicó que “los niños y niñas se han ido motivando mucho a participar de las actividades. Se les ha explicado que tanto desde la casa o en la escuela ellos participen para aprender. Esta forma de aprender es nueva para ellos, también para nosotros, pero gracias a esta campaña hemos ido motivándonos y ha sido de gran utilidad”.

Los videos de la campaña también están disponibles para que las familias los revisen en detalle en  www.oportunidadenlinea.cl/participar-es-aprender/. Asimismo, han sido difundidos por la plataforma internacional AprendoEnCasa.org. Aquellos equipos educativos interesados en tener estas cápsulas para compartir con sus apoderados y apoderadas pueden enviar un correo a contacto@fundacionoportunidad.cl para solicitarlas en formato liviano.

Conversatorio “Cómo apoyar a las niñas y niños a realizar las actividades en la casa”.

Para cerrar la campaña “Participar es Aprender”, Fundación Educacional Oportunidad invita a todas las familias de niños y niñas entre 3 y 8 años interesados en aprender más sobre cómo apoyar a sus niños y niñas en las actividades escolares en estos tiempos de pandemia, a participar de un entretenido conversatorio online, que será conducido por la periodista Soledad Onetto.

En esta instancia, la periodista conversará con una educadora de párvulos, una psicóloga y un apoderado acerca de las principales problemáticas a las que se enfrentan las familias el momento de apoyar a sus niños y niñas a hacer las tareas.

El conversatorio se realizará el día miércoles 23 de junio, a las 15:30 horas, y quienes deseen participar, pueden inscribirse en el siguiente link: https://bit.ly/3puTKlb

“¿Cómo enseñar a enseñar lenguaje? Prácticas esenciales para la formación inicial de educadoras de párvulos” es un libro que busca fortalecer y apoyar la formación docente y la alfabetización en educación parvularia. El texto lanzado por las facultades de Educación de la UC y la UDP, junto a Fundación Educacional Oportunidad, y editado por Ediciones UC, se puede leer totalmente gratis en formato digital durante los próximos 6 meses.

La pandemia por COVID-19 resaltó diversas brechas presentes en la educación, sobre todo en la de los más pequeños, como deficiencias en las interacciones en el aula. Eso es lo que motivó a la Pontificia Universidad Católica de Chile (UC), la Universidad Diego Portales (UDP) y a Fundación Educacional Oportunidada desarrollar el libro “¿Cómo enseñar a enseñar lenguaje? Prácticas esenciales para la formación inicial de educadoras de párvulos”.

Este escenario dispar viene de antes. En 2017, los resultados del Simce de Lectura para segundos básicos no fueron alentadores ya que sólo el 38,3% de los estudiantes alcanzó el nivel adecuado. En este contexto, el libro viene a enfrentar una brecha que se agudizó aún más durante la pandemia, según señaló el decano de la Facultad de Educación UC,Alejandro Carrasco: “Fortalecer la formación inicial de las futuras educadoras/es de párvulo es fundamental y este libro es una contribución que va a ser un gran aporte en esta especialidad”.

La directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, aseguró estar “contenta de que como fundación hayamos podido colaborar en la edición de este libro que, creemos, será un tremendo aporte a la formación inicial y continua de educadoras y educadores de nuestro país y de la región”.

Las 14 autoras del texto son Paula Louzano, Claudia Lagos, Susana Mendive, Malva Villalón, Marcela Bertoglio, Silvia Romero, Soledad Concha, María Soledad Manrique, Celia Rosemberg, Andrea Rolla y Pelusa Orellana, y se trata de una investigación generada interinstitucionalmente entre la UC, UDP y Fundación Educacional Oportunidad. El libro, desarrollado por Ediciones UC, tendrá acceso gratuito durante seis meses y tiene por objetivo potenciar los aprendizajes de las educadoras y educadores de párvulos de las comunidades educativas en todo el país.

Para la directora de Ediciones UC, María Angélica Zegers, “en estos tiempos difíciles que estamos viviendo, con tantos niños y niñas que han visto afectado su acceso normal a una educación presencial y de calidad, este libro encarna la misión de una editorial académica: contribuir de manera concreta con el mejor desarrollo del país”.

La decana de la Facultad de Educación UDP,Paula Louzano, explicó que “el libro sistematiza el conocimiento internacional de alto nivel sobre cómo enseñar a enseñar lenguaje y alfabetización y trae conocimiento práctico desde distintas facultades de educación de Chile y América Latina”.

La presentación del libro se realizó en un webinar que contó con más de mil espectadores simultáneos en las distintas plataformas online de las tres instituciones convocantes. En él, Soledad Concha, investigadora asociada del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de O’Higgins – y co-editora del texto – fue la encargada de presentar su contenido, explicando que consta de tres elementos centrales: prácticas esenciales basadas en evidencia sobre su efectividad, aportes en conocimientos y metodologías de formación docente que promueven su aprendizaje y, finalmente, integra lineamientos sobre docencia reflexiva desde distintos contextos.

Claudia Lagos, coordinadora del área de Formación Continua del CPEIP y co-autora de uno de los capítulos del libro, aseguró que el texto está estrechamente ligado a la implementación de la Ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente: “Este libro muestra con mucha claridad algunos aspectos esenciales como profesionalización del currículum, además de la innovación, las habilidades del siglo XXI, la recuperación del aprendizaje, tras la crisis sanitaria, y el marco para la buena enseñanza”.

Para leer el libro, se puede ingresar al siguiente enlace: https://bit.ly/33UD3pa

Si te perdiste el lanzamiento del libro y quieres revisar el video, puedes verlo aquí:

The book seeks to provide answers to achieve significant advances in the quality of education. To this end, it addresses the key issues that decision-makers and leaders in education need to consider.

“Learning to Improve. How America’s Schools Can Get Better at Getting Better”, es unlibro que muestra, mediante ejemplos simples y situaciones reales, cómo los equipos educativos pueden mejorar de forma efectiva los aprendizajes de sus estudiantes. Posicionado durante 10 años como uno de los libros de educación más vendidos en Estados Unidos, debuta en nuestro país su versión en español, titulada “Aprendiendo a Mejorar: Seis principios para el mejoramiento continuo en educación”, gracias a un acuerdo entre el Grupo Editorial de Educación de Harvard, Fundación Educacional Oportunidad y Carnegie Foundation. 

Basados en su trabajo en Fundación Carnegie, los autores, Anthony S. Bryk, Louis M. Gomez, Alicia Grunow y Paul G. LeMahieu, explican en este libro cómo pasaron de la reflexión a la acción, y cómo aquello que comenzó como conversación casual sobre las formas de mejorar en educación, terminó convirtiéndose en un sistema articulado y efectivo para que centros educativos, ya sean escuelas o universidades, puedan mejorar.

El libro da cuenta de los 6 principios básicos que todo establecimiento debería seguir para lograr mejoras significativas y sostenidas en el tiempo. De este modo, “Aprendiendo a mejorar” muestra cómo hacer que el trabajo sea específico a los problemas y centrado en los usuarios, a poner la atención en ciertos elementos a la hora de ver los resultados y a observar y comprender el sistema en torno al problema. Igualmente, el libro impulsa a medir para poder escalar las mejoras, a usar la investigación como una herramienta, y a articularse como red para acelerar el aprendizaje.

La versión en español de este libro es una invitación a conocer y comenzar a implementar esta metodología en cualquier tipo de establecimiento educacional, y no solo en Chile, sino que en todo el mundo de habla hispana. En la nota de los autores a la edición en español, los autores sostienen que “en este libro resaltamos la importancia de las redes de mejoramiento como una empresa científica, una en la que métodos comunes son usados ampliamente para brindar una base sólida y necesaria para el conocimiento que generamos. Tener lenguaje compartido para hablar de nuestros esfuerzos de mejora es esencial en todo esto”.

Por su parte, la directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, agregó que “estamos muy contentos de poder poner al alcance del mundo hispanohablante vinculado a educación este libro que, de manera simple y clara, nos muestra por qué es tan difícil mejorar, pero a la vez propone caminos que nos pueden llevar a obtener mejores resultados. Nuestra fundación lleva más de una década trabajando en base a estos principios y podemos decir que ha sido un proceso de permanentes desafíos y grandes logros que han impactado positivamente en los aprendizajes de las niñas, niños y jóvenes de los establecimientos con quienes colaboramos”.

El libro se puede descargar de manera gratuita en formato e-book en https://aprendiendoamejorar.fundacionoportunidad.cl/

La iniciativa, llamada Together We Learn, se desarrollará durante un año y capacitará a docentes de inglés, educadoras y asistentes en educación de párvulos, directivos, y profesionales PIE de la comuna. 867 estudiantes, desde educación inicial hasta 2do básico, contarán con mejores oportunidades para desarrollar sus capacidades en este idioma. 

A pesar del contexto educativo marcado por el Covid-19, los jardines infantiles VTF, escuelas y microcentros públicos de la comuna de Maule continúan buscando oportunidades para que los niños y niñas potencien su proceso de enseñanza-aprendizaje.

En esa búsqueda, 21 establecimientos educacionales iniciarán su participación, este 26 de abril, en un curso llamado Together We Learn, iniciativa de Fundación Educacional Oportunidad que cuenta con más de 15 años de experiencia en enseñanza del inglés desde edad temprana.

Serán 157 participantes -entre docentes de inglés, educadoras y asistentes en educación de párvulos, directivos, y profesionales PIE- quienes durante un año tendrán 8 módulos de aprendizaje virtual. En ellos, abordarán temáticas como mejoramiento continuo y evaluación, estrategias para maximizar el tiempo de comunicación efectiva en el aula, así como iniciativas para generar oportunidades de exposición al inglés fuera de ella, entre otras. 

La jefa del programa We Learn de Fundación Educacional Oportunidad, Paz Collao, señaló que “estamos felices de compartir con Maule los aprendizajes que el programa ha ido obteniendo en sus 15 años de implementación. La comuna ya cuenta con MPM, un programa de enseñanza del idioma desde edad temprana, y esperamos contribuir a fortalecer una red de trabajo que permita continuar mejorando los aprendizajes de inglés de más de 800 estudiantes”.

Por su parte, la coordinadora de MPM Maule, María Irene Vallejos, agregó que “como comuna estamos muy contentos de la colaboración que se llevará a cabo y sentimos que será un tiempo para aprender de lo que la Fundación viene haciendo en otras localidades. Con mucho entusiasmo queremos iniciar nuestro año de aprendizajes con el programa Together We Learn”.

The model, presented by our Assistance team, allows for timely monitoring of the participation of children and young people who are in on-site or remote classes, in order to avoid a distancing from the educational system that could lead to a definitive dropout.

The pandemic The pandemic brought with it a form of distance learning that, as several studies have pointed out, has an impact on the quality of learning. studies have pointed out, has an impact on the quality of learning. In addition, as a result of the complications associated with connectivity and the availability of technological resources, many students, especially those living in and availability of technological resources, many students, especially those who live in socially vulnerable social vulnerability, have progressively distanced themselves from the educational system.

Given this complex scenario, we propose the need to change the view of school attendance under the concept of "participation". This concept would allow us to approach school attendance both from the perspective of remote or hybrid education.

The head of the Yanira Aleé, head of the foundation's Assistance program, explains that "we approach participation as the students' frequent contact with the school. participation as the students' frequent contact with the school, either in person or virtually, to get involved in the development of learning experiences, i.e., a contact with a pedagogical focus. learning experiences, that is, a contact with a pedagogical focus".

In addition, he added that "addressing participation under a shared definition would allow us to He added that "addressing participation under a shared definition would allow us to timely follow-up with students to avoid their exclusion or distancing from the system, which could lead to process of distancing themselves from the system, which could lead to a definitive definitive desertion".

"The participation modality - face-to-face or virtual - does not have the same expected results in learning and socioemotional development. expected results in learning and social-emotional development, however, the important thing is to expose children to learning experiences that can be important is to expose children to learning experiences that can be provided through an online class, the activities sent to them by through an online class, activities sent to them via Whatsapp or printed guides. Whatsapp or printed guides that are handed out in homes. The important thing is that students have a feedback and link with the educational teams," he added. educational teams," he added.

In order to arrive at this new approach, we worked with representatives of other foundations, the Ministry of Education and schools. representatives of other foundations, the Ministry of Education and municipal schools in the Metropolitan, Coquimbo and Magallanes regions. and with municipal schools in the Metropolitan, Coquimbo and Magallanes regions. In these the causes of low student participation were analyzed and ideas were designed that will be tested. and ideas were designed that will be tested in different school contexts.

Juan Pablo Valenzuela, economist and researcher at the Center for Advanced Research in Education (CIAE) of the University of Chile, who participated in this work. Education (CIAE) of the University of Chile, who participated in this conceptual work on the conceptual work, said that "in a context of a pandemic, it is critical that each school community is context of a pandemic, it is critical that each school community be linked regularly with each child and youth. with every child and young person on a regular basis. This connectivity is an enormous challenge, because in a context of closed schools or classes with hybrid methodologies, it is urgent to ensure this connectivity. methodologies, it becomes urgent to ensure this individualized socio-affective link. individualized. Thus, this proposal of Fundación Educacional Oportunidad, with the active participation of teachers and school principals, offers us a valuable and school principals, proposes a valuable tool for monitoring and learning from this linkage, but also for and learn from this linkage, but also to monitor each student's own teaching-learning process. and learning process of each student, and it is a simple but very valuable design that should be replicated in many kindergartens. should be replicated in many kindergartens, schools and high schools throughout the country. the country.

The work under the new approach will be applied by the foundation to follow up on more than 6,000 children in kindergarten and elementary school in 15 Chilean and elementary school children in 15 districts of Chile.

Tras un año marcado por la educación a distancia, el confinamiento y una menor actividad social con familiares y amigos, la iniciativa “Juguemos en Verano” tiene por objetivo promover el bienestar socioemocional de los niños y niñas.

Como hemos visto, este verano es diferente a los anteriores, donde era frecuente ver a niños y niñas compartiendo mayor tiempo junto a sus familias y amigos en entornos naturales. Hoy, y a casi un año del inicio de la pandemia del Covid-19, las condiciones sanitarias obligan a las familias a mantenerse alertas y tomar todas las precauciones para evitar el contagio, lo que implica, probablemente para muchos, no salir de vacaciones ni estar en contacto físico con personas ajenas al hogar.

En este contexto, la campaña “Juguemos en Verano”, impulsada por la Subsecretaría de Educación Parvularia, Fundación Educacional Oportunidad y la Asociación Chilena de Neuroaprendizaje, invita a los padres y adultos responsables del cuidado de niños y niñas, a aprovechar este verano como un momento oportuno para potenciar las experiencias positivas y promover un ambiente que fortalezca el desarrollo de los más pequeños.

“Juguemos en Verano”, que considera una potente campaña en redes sociales, con contenidos y recomendaciones para las familias, así como también videos y otros recursos, se inspira en los “5 Principios”, iniciativa impulsada por la Subsecretaría de Educación Parvularia y que busca promover el bienestar socioemocional de los niños y niñas, con acciones simples y poderosas.

“Seguimos enfrentando una etapa compleja, que ha obligado a las familias y equipos educativos a hacer grandes esfuerzos por promover el bienestar de las niñas y niños. En esta línea se enmarca esta campaña que busca promover, especialmente, el primer principio, esto es Dale todo el amor y controla el estrés. Es este principio, el punto de partida de todo lo demás, ya que, niñas y niños se desarrollan de mejor forma en entornos cariñosos, seguros y confortables”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato.

En tanto, María Virginia López, psicóloga de la Fundación Educacional Oportunidad, sostuvo que “el bienestar socioemocional de los niños y niñas es crucial para su crecimiento y desarrollo integral. Por esto es necesario que nos comprometamos a realizar acciones simples y concretas que permitan crear ambientes de confianza y seguridad, contención y experiencias positivas, a través de abrazos, conversaciones, risas, juegos y bailes, entre otras actividades muy fáciles de realizar en cualquier momento y lugar”.

Por su parte, Joaquín Triandafilide, neuroeducador e impulsor del concepto ancestral “educa mejor desde la tribu”, indica: “la evidencia científica señala que todos los esfuerzos que haga la familia de los más pequeños para que ellos crezcan en ambientes de respeto mutuo y buen humor a pesar de los problemas, donde se separe tiempo para jugar o compartir, tendrá grandes repercusiones en lo que ellos y ellas piensen y sientan sobre sí mismas en 5, 10 o 20 años más”. Así de importante es la calidad de las emociones que logremos construir hoy con ellos.

La campaña “Juguemos en Verano” contará con mensajes en redes sociales, promoviendo acciones y juegos junto a niñas y niños. Como evento de cierre se realizará un webinar dirigido a las familias, que se emitirá en vivo el miércoles 24 de febrero, desde las 11:00 horas, a través de Zoom y desde el canal de YouTube de la Subsecretaría de Educación Parvularia.

Revisa el webinar “Generando un entorno positivo para niños y niñas en contexto de pandemia”