16 niñas y niños podrán ganar un viaje a la NASA por tener asistencia destacada

Lanzamos la campaña “Haz que despeguen” para fomentar la asistencia a la educación parvularia. Cada región de Chile tendrá una o un ganador de un concurso que premiará a quienes tengan una asistencia destacada.

El año 2022, un 61% de las niñas y niños de prekínder y kínder faltaron 6 semanas o más a clases durante el año, cifra que es preocupante porque el ausentismo reiterado es el mayor predictor de abandono escolar.  Frente a esta realidad, Fundación Educacional Oportunidad lanza la campaña “Haz que despeguen” para lograr la toma de conciencia en la sociedad de los beneficios que otorga la educación inicial en el presente y futuro de las niñas y niños.

“Las inasistencias reiteradas a la educación inicial ponen en riesgo el desarrollo integral de niñas y niños y, por esa razón las familias deben aprovechar al máximo las oportunidades educativas. Si los estudiantes tienen una base carente, no vamos a llegar a buenos resultados cuando terminen el ciclo educativo. Las repercusiones son tremendas en aprendizajes y desarrollo integral”, afirma Yanira Alée, jefa del programa de Asistencia de Fundación Educacional Oportunidad.

Además, señala que por la grave crisis de asistencia por la que atraviesa la educación chilena después de la pandemia, la institución ideó la campaña “Haz que despeguen”, “porque queremos que las niñas y niños de Chile toquen las estrellas a través de la educación inicial, además de motivar a las familias para que lleven todos los días a sus hijos e hijas al jardín y a la escuela”, dice.

La directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, organización que se dedica hace más de 20 años a promover la importancia de la educación desde la primera infancia y a trabajar temáticas de asistencia, fue muy enfática al señalar los efectos negativos que el ausentismo reiterado en educación parvularia puede generar en los párvulos.   

“Investigaciones han comprobado que el ausentismo en prekínder y kínder impacta negativamente en los resultados de lenguaje y matemáticas en 1 y 5º básico y, que las niñas y niños, pueden llegar a tener consecuencias progresivas, como la exclusión y abandono escolar definitivo, afectando gravemente sus proyectos de vida”, explica Marcela Marzolo.

Que los niños despeguen a las estrellas

Fundación Educacional Oportunidad espera hacer un aporte para romper con la tendencia del ausentismo que se ha observado en Chile después de la pandemia.

La iniciativa estará vigente desde el 15 de marzo hasta el 30 de junio de este año y premiará a un niño/a y a un adulto en cada región del país. Podrán participar los párvulos que tengan un mínimo de 2 años hasta un máximo de 6, que se encuentren cursando educación parvularia, desde nivel medio menor a kínder, en jardines infantiles, escuelas públicas y/o colegios particulares subvencionados a lo largo de Chile y que tengan una asistencia destacada.

El premio del concurso [www.hazquedespeguen.cl] consiste en un viaje de 4 días [3 noches de alojamiento] para los ganadores y un acompañante mayor de edad, a las instalaciones del Centro Espacial Kennedy de la NASA, ubicadas en Orlando, Florida, Estados Unidos. El viaje se realizará en una fecha a definir dentro de los meses de enero o febrero de 2024.

El apoderado del ganador del premio debe comprobar que la niña o niño cuenta con el porcentaje de asistencia requerido: Un 90% o más de asistencia desde el 15 marzo (inicio del concurso) al 30 de junio de 2023, justificando los días ausentes como se estipula en las bases del concurso que se encuentran en la página hazquedespeguen.cl.

Alianza con la JUNJI busca fomentar la asistencia y permanencia en la educación parvularia

En el marco del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación, firmamos la renovación de un convenio para impulsar la asistencia y la continuidad de las trayectorias educativas de niñas y niños.

Esta alianza busca fomentar una cultura colaborativa de asistencia y permanencia de los párvulos a la sala cuna y jardín infantil. Para esto, se acompaña y apoya a los equipos técnicos y pedagógicos de los centros educativos para motivar a las familias y a los niños y niñas a estar presentes y no faltar, para así no perder aprendizajes claves que son parte de procesos educativos.

“Queremos contribuir al desarrollo y bienestar integral de la primera infancia y destacar la importancia de los aprendizajes que se generan en el jardín infantil, mediante la implementación de estrategias que atiendan a las particularidades de todos los niños y las niñas”, explicó la Directora del Departamento de Calidad Educativa, Denise Arriagada.

En tanto, la directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, expresó que “estamos muy entusiasmados con la renovación de este importante convenio que nos ha permitido compartir estrategias y metodologías exitosas, y co-construir una propuesta pertinente a la realidad de la JUNJI. Estamos confiados en que esta colaboración redundará en la generación de una cultura de asistencia que impactará en el aprendizaje”.

Durante el 2022, se implementó un proyecto piloto entre ambas instituciones y se capacitó a directoras y encargadas de jardines infantiles clásicos y alternativos de la JUNJI en las regiones de Antofagasta, Coquimbo, Maule, Biobío y Magallanes, abarcando a 103 unidades educativas. Transcurrido el año, se hicieron formaciones en las 11 regiones restantes a un total de 218 líderes educativas. Además, se realizaron jornadas de acompañamiento donde se conformaron comités y se hizo seguimiento de aquellos casos con menos de un 80% de asistencia.

Para este año, se formará a más de mil directoras y encargadas de jardines infantiles, lo que permitirá afianzar la cultura colaborativa de asistencia y permanencia a las unidades educativas.

Por primera vez un estudio realizado en Chile demuestra que es posible reducir el ausentismo crónico mediante la aplicación constante de distintas estrategias

Investigadoras utilizaron los datos dispuestos por el Mineduc de más de 60 mil niñas y niños – entre los años 2011 a 2017- y compararon las diferencias en la evolución de la inasistencia y ausentismo crónico entre escuelas que participaron en el programa Un Buen Comienzo de la región de O´Higgins y que priorizaron la asistencia, escuelas UBC que no la priorizaron y establecimientos que no participaron en este programa.

El estudio “Reducing Chronic Absenteeism in Preschools in Chile: Evidence from a comparative study using 2011-2017 Ministry of Education data”, mostró que es posible reducir los días escolares perdidos por inasistencias y el porcentaje de niñas y niños con ausentismo crónico (que faltan más del 10% de los días) con la aplicación sistemática de estrategias -junto con el uso de la metodología de mejora continua- que, por un lado, promuevan la asistencia regular de todos los estudiantes y, por otro, permitan abordar las causas específicas asociadas a las inasistencias de niños y niñas en riesgo o con ausentismo crónico.

Este estudio fue realizado por Mary Catherine Arbour, profesora asistente y médico asociado de la facultad de medicina de Harvard, junto a Carolina Soto, Yanira Aleé, Marcela Marzolo y Pablo Muñoz, profesionales de Fundación Educacional Oportunidad.

En 2018 el Ministerio de Educación puso a disposición del público bases de datos con la asistencia diaria a nivel individual de todas las niñas y niños matriculados en todas las escuelas públicas desde 2011 hasta 2017.

Las investigadoras utilizaron estos datos administrativos para analizar la tasa de ausencias y ausentismo crónico de niñas y niños de prekínder y kínder de establecimientos públicos de la región de O’Higgins (un total de 1.218 niñas y niños por año), comparando tasas entre las escuelas que formaron parte del programa de desarrollo profesional para equipos educativos y líderes escolares Un Buen Comienzo (UBC) y, escuelas que no recibieron el programa.

U Buen Comienzo es un programa de Fundación Educacional Oportunidad que promueve el desarrollo profesional docente y directivo que busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial, apoyando a las escuelas en la mejora de las prácticas pedagógicas y de liderazgo para que los niños y niñas alcancen un desarrollo integral.  UBC aborda el desarrollo socioemocional y del lenguaje a través de un buen uso del tiempo, la calidad de las interacciones y la reducción del ausentismo de los niños y niñas a partir de estrategias basadas en evidencia.

Para realizar el estudio, se compararon las diferencias en la evolución de la inasistencia y ausentismo crónico entre escuelas UBC que priorizaron la asistencia, escuelas UBC que no lo hicieron y escuelas que no participaron en UBC.De esta manera, durante el período 2011-2017 las tasas generales de ausencia variaron poco entre los tres subgrupos: las niñas y niños estuvieron ausentes, en promedio, entre el 14,0 % y el 14,4 % de los días escolares.

Las escuelas UBC que priorizaron la asistencia – es decir, que decidieron trabajar utilizando el set de estrategias propuesto por el programa- mostraron una mayor variación: las niñas y niños estuvieron ausentes entre el 10,4% y 17,3% de los días escolares.

De forma similar, las tasas de ausentismo crónico variaron poco entre los tres grupos (50,9% – 54,2%). Sin embargo, al examinar la evolución de las ausencias y el ausentismo crónico entre los tres grupos de escuelas, se observaron diferencias. Las escuelas de UBC que priorizaron la asistencia mostraron evoluciones favorables en el porcentaje de días ausentes por niño cada mes y en el porcentaje de niños con ausentismo crónico.

El estudio replicó los hallazgos de investigaciones anteriores que indicaron que las tasas de ausentismo son lo suficientemente altas entre las niñas y niños matriculados en educación parvularia, disminuyendo los beneficios potenciales de la educación de la primera infancia.

Licitación abierta: Sistematización piloto con Junji

Invitamos a postular para ser parte de licitación para sistematizar y levantar evidencias sobre el primer año del proyecto piloto que hemos realizado con JUNJI. 

☑️ Recepción de propuestas: Hasta el 25 de enero del 2023.
✅ Entrega de resultados: 30 de enero del 2023.

En el siguiente enlace encontrarán los términos de referencia con todos los detalles y vías de postulación:

https://fundacionoportunidad.cl/wp-content/uploads/terminos-de-referencia.pdf

Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo es elegida como una de las 100 innovaciones educativas más impactantes del mundo

La organización global HundrED destacó el trabajo liderado por Fundación Educacional Oportunidad- que reúne a establecimientos que buscan potenciar los aprendizajes de niñas y niños de educación parvularia a través del trabajo colaborativo.

Cada año, desde 2016, HundrED -organización global con sede en Finlandia- elige a las 100 innovaciones educativas más destacadas y escalables del mundo con el fin de ponerla a disposición para que profesionales de la educación de distintos lugares del planeta conozcan estas experiencias.

Este año, la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo -que busca impactar en los aprendizajes de niñas y niños de educación parvularia- fue seleccionada en la Colección Global Anual de HundrED recibiendo el reconocimiento mundial.

La directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, señaló que “ser parte de la colección 2023 de HundrED nos llena de orgullo y nos confirma que el foco que hemos puesto en nuestro programa Un Buen Comienzo y su Red de Mejoramiento va por el camino correcto: aprendizajes de niños y niñas de educación inicial, desarrollo profesional docente y directivo, mejora continua y trabajo en red”.

Además, añadió que “esta forma de hacer las cosas ha demostrado impacto y lo que es aún más importante, la posibilidad de escalar. Esperamos poder ser fuente de inspiración para otros que también busquen aportar a la transformación del sistema educativo para que cada día más niños, niñas y jóvenes puedan desarrollarse integralmente gracias a la posibilidad que han tenido de recibir una educación de calidad”. 

Sobre HundrED

HundrED es una organización global sin fines de lucro con sede en Finlandia que mejora la educación a través de la detección y visibilización de innovaciones escalables y que cuentan con impacto comprobado.

¿Cómo es el proceso de selección? 

Todas las innovaciones seleccionadas han pasado por un proceso de investigación. Para cada Spotlight y Global Collection, el equipo de investigación de HundrED crea una lista de innovaciones basada en los criterios de impacto y escalabilidad. Una vez que se preselecciona una innovación como posible candidata para la selección, se envían a HundrED Academy, un grupo de expertos en educación de todo el mundo que evalúa cada una en función de la información proporcionada en la página de innovación y fuentes externas. 

Una vez que finaliza el proceso de revisión, el equipo de investigación de HundrED revisa todos los comentarios de HundrED Academy para informar la selección final. Todas las innovaciones seleccionadas se consideran altamente impactantes y escalables.

¿Qué significa ser un innovador seleccionado?

HundrED apoya a las innovaciones seleccionadas de distintas maneras:

  • Reconocimiento global: HundrED entrega el reconocimiento como una de las innovaciones más impactantes y escalables del mundo. Las innovaciones aparecen en su sitio web que cuenta con prestigio a nivel mundial.
  • Visibilidad: HundrED promueve y difunde las innovaciones a través de sus canales. Se invita a participar en distintos eventos asociados.

¿Qué es la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo?

La Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo fue creada el año 2018 por Fundación Educacional Oportunidad como un espacio de intercambio y articulación del trabajo colaborativo entre escuelas y comunas de la región de O’Higgins -y la comuna de Renca en la región Metropolitana- que habían participado del programa Un Buen Comienzo.

Su propósito es potenciar el desarrollo continuo de capacidades docentes y directivas de manera de sostener el mejoramiento y la efectividad escolar y así impactar en los aprendizajes de los niños y niñas de educación parvularia.

Cada comuna y SLEP cuenta con un “Equipo de Mejoramiento” compuesto por educadoras de párvulos, técnicos en educación parvularia, jefes técnicos y directores, además de un líder comunal representante del sostenedor.

El objetivo de estos equipos es liderar el funcionamiento de la Red (en cada territorio), coordinar las reuniones mensuales, definir la agenda y desarrollar las dinámicas necesarias para garantizar la efectividad de la Red Local.

¿Quiénes forman parte de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo

Actualmente, en 2022, la Red de Mejoramiento UBC está conformada por 10 comunas de la Región de O´Higgins, el Servicio Local de Educación Pública de Colchagua (con 4 comunas) y la comuna de Renca de la Región Metropolitana.

Fundación Protectora de la Infancia busca potenciar la asistencia al jardín infantil incorporando nuevas estrategias

A través de un curso online y la incorporación de una plataforma para visualizar la asistencia individual, se busca intervenir en aquellos casos de ausentismo reiterado de niñas y niños de jardines infantiles.

El Covid-19 ha dejado secuelas en salud y también en el contexto escolar, convirtiéndose en uno de los factores más relevantes al momento de evaluar los altos niveles de inasistencia actuales en educación parvularia. Por ello, los jardines infantiles de la Fundación Protectora de la Infancia han buscado revertir la situación y revincular a las niñas y niños que estén en condición de ausentismo reiterado.

Así nace el vínculo con Fundación Educacional Oportunidad que, a través de su programa de Asistencia, comenzó con un proceso para transferir estrategias y aprendizajes, tanto a los profesionales de La Protectora, como al personal docente y directivo de siete de sus centros educativos.

Dentro del proceso, se levantó la necesidad de establecer un indicador de asistencia individual que reporta el porcentaje de asistencia de cada niña y niño desde marzo a la fecha. Además, para hacer seguimiento a este proceso se puso a disposición la plataforma de asistencia de Fundación Educacional Oportunidad que permita visualizar este indicador y definir una meta para evaluar el trabajo que se está realizando.

Paula Herrera, coordinadora del programa de Asistencia, y quien lidera esta colaboración, explicó que “este trabajo en conjunto permite que equipos educativos se formen en distintas estrategias para fomentar la asistencia, las cuales además pueden ser adaptadas a la realidad de cada uno de los jardines infantiles”.

Otro aspecto relevante en la búsqueda de fortalecer la asistencia a clases es el curso online que realizaron donde se abordaron temáticas como: Teoría de ausentismo crónico, estrategias para fomentar la asistencia e importancia del foco en niñas y niños.

En tanto, Claudia Fuentes, directora del Jardín Infantil Buen Pastor de La Pintana, de la Fundación Protectora de la Infancia, valora esta colaboración y señaló que “no solo entregan las herramientas técnicas, sino también los materiales y eso hace que se facilite mucho el trabajo”. Además, agregó que “tener la oportunidad de identificar los casos críticos de asistencia, y poder tomar medidas frente a eso, es realmente valioso”.

Seminario Expanding Opportunities presentará nuevas estrategias para la enseñanza del inglés

Se realizará online los días 26 y 27 de octubre y contará con las presentaciones principales de Mónica Rodríguez (Argentina) y Yasna Yilorm (Chile). Además, destacados docentes nacionales compartirán sus experiencias exitosas. Inscripciones en webinarsconbranding.cl/expanding/

Los días 26 y 27 de octubre, los y las docentes de inglés tendrán la posibilidad de conocer nuevas estrategias para la enseñanza del idioma en la séptima versión del seminario internacional “Expanding Opportunities” que se realizará de manera virtual en ambas jornadas.

El evento organizado por Fundación Educacional Oportunidad tendrá a Mónica Rodríguez (Argentina) quien abordará el rol que desempeña la función emocional en las experiencias de aprendizaje efectivas en su presentación “Emotional Regulation in the English Classroom: Inspiring Our Students (and Ourselves!) to Achieve Better Academic and Life Results in Our Classes”.

Además, Yasna Yilorm (Chile) presentará “Inclusive Education for Social Justice in the EFL Classroom: Development of Socio-Affective and Communicative Skills in Socially Vulnerable Children”, donde abordará el aporte de juegos, técnicas teatrales y experiencias culturales para otorgar recursos comunicativos a nivel cognitivo, afectivo y social de las niñas y niños.

Paz Collao, jefa del programa We Learn de Fundación Educacional Oportunidad, señaló sobre el evento que “en nuestro escenario actual, la enseñanza del inglés puede significar un gran aporte a temáticas tan importantes como la inclusión y la regulación emocional de estudiantes. Las presentaciones de este seminario entregarán a docentes de todo el país herramientas para abordar estas temáticas desde sus aulas, además de generar conversaciones interesantes respecto a experiencias pedagógicas a lo largo de Chile”.

PRÁCTICAS DESTACADAS

Además de las presentaciones principales, “Expanding Opportunities” contará, una vez más, con un importante espacio para que cuatro docentes de inglés compartan sus experiencias exitosas a través de posters y un conversatorio en cada jornada:

– Raúl Rodríguez: “Just Keep Talking! Promoting Self-Efficacy through Community Language Learning in Online English Classes”.

– Jessica Urra: “Let’s Have Fun at Home! The Use of Gamification Elements When Learning English”.

– Juan Guevara: “Surviving Chilean Slang”. A Project-Based Learning Activity to Promote Students’ Motivation and Oracy by Creating a Chilean – English Pocket Dictionary.

– Natalia Salas: “Recyplay”. Learn and Play!

INSCRIPCIONES

Si quieres participar en la 7ma versión del seminario “Expanding Opportunities”, inscríbete en este webinarsconbranding.cl/expanding/

Directivos de la región de O’Higgins se reunieron para reflexionar sobre la importancia de la educación inicial, el mejoramiento y trabajo en red

Directoras y directores de establecimientos que forman parte de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo compartieron experiencias, afianzaron vínculos y profundizaron en la gestión pedagógica en beneficio de la calidad de la educación inicial.

Hace algunos días se realizó el primer conversatorio de directores y directoras de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo, convocando a líderes de las 14 comunas que integran esta red en las regiones de O’Higgins y Metropolitana. 

El objetivo de esta actividad estuvo en fortalecer el liderazgo pedagógico y la colaboración, a través de experiencias inspiradoras y ejemplificadoras que permiten mejorar la calidad de la educación inicial, nivel que constituye el primer tramo de la trayectoria educativa.

La jornada permitió que sus participantes reflexionaran en torno a la importancia de la educación inicial, afianzando vínculos y profundizando aspectos de la gestión pedagógica, así como de su rol como participantes activos en la Red UBC. En esa línea, la exposición de metodologías exitosas para relevar la educación parvularia fue parte central de este conversatorio.

Paulina Aravena Cornejo, directora de la Escuela Unión de Mujeres Americanas de Bucalemu y expositora de la jornada, destacó que “lo que quisimos transmitir fue lo importante que es trabajar con la Red UBC, a través del aprendizaje que uno puede tener, desde un punto de vista profesional, para el liderazgo de los equipos en las escuelas y jardines infantiles. Mostramos los aprendizajes y la necesidad de poder convencer a los equipos para lograr las metas que uno se propone en el liderazgo”.

Por su parte, Víctor González, director de la Escuela Patagua cerro de Pichidegua, remarcó la importancia de esta actividad, señalando que “este conversatorio nos permitió conocer nuevas experiencias y también transmitir nuestras experiencias. Eso ayuda quizás a otros a dar luces para que mejoren en su quehacer diario, que es fundamental por el bien de los niños y niñas”, sostuvo.

Carolina Zúñiga, coordinadora de Redes y Sostenedores de Fundación Educacional Oportunidad explicó que “este es uno de los estamentos que necesitamos aún más presente en las redes locales, porque sabemos que para generar un cambio significativo en la educación inicial es importante que todos estén trabajando colaborativamente, no solo los equipos educativos. Creemos que estas instancias serán de gran ayuda para atraer a los directores a liderar ese mejoramiento que requiere nuestra educación inicial pública desde el trabajo en red, desde el sentido que tiene colaborar con otros, teniendo objetivos comunes”.

Finalmente, la directora de la Escuela La Tuna de Placilla y educadora de párvulos, Gladys Gatica, relevó la trascendencia de esta iniciativa para la educación inicial: “Me ha parecido muy significativa. Me encantó mucho la exposición de Paulina a partir de su experiencia y me di cuenta cómo ella fue capaz de comprometer a su equipo para salir adelante con todo la comunidad educativa. De alguna manera es la tarea que hacemos a diario como líderes”.

La Red de Mejoramiento UBC de Fundación Educacional Oportunidad la conforman establecimientos educacionales de las comunas de Renca en la Región Metropolitana y Doñihue, Coltauco, Machalí, Malloa, Mostazal, Paredones, Pichidegua, Rengo, San Vicente de Tagua Tagua, San Fernando, Chimbarongo, Nancagua y Placilla en la Región de O’Higgins, apoyando el mejoramiento de la calidad de la educación inicial de más de 160 escuelas y jardines infantiles de estos territorios, con objetivos comunes para el mejoramiento del lenguaje, asistencia escolar, interacciones pedagógicas y el bienestar socioemocional de los niños y niñas

Equipos de mejoramiento de Red UBC profundizaron herramientas para potenciar colaboración y liderazgo en sus escuelas

La jornada denominada “¡Taller 2 en 1! Dinámicas de Red y Seguimiento de un Plan de red local”, congregó a representantes de los establecimientos de las regiones Metropolitana y O’Higgins, que forman parte de esta red de educación inicial de Fundación Educacional Oportunidad.

Importantes contenidos prácticos para el desarrollo de un adecuado funcionamiento de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo (UBC), así como también aspectos relevantes en el proceso de monitoreo y seguimiento del Plan de Mejoramiento a nivel local, fueron los objetivos centrales del “¡Taller 2 en 1! Dinámicas de Red y Seguimiento de un Plan de red local”, realizado en el Club Ansco de Rancagua.

El taller reunió a directores, directoras, jefes de UTP, educadoras y técnicos  de párvulos que integran los equipos de mejoramiento de la Red UBC en las regiones de O’Higgins y Metropolitana.

En primera instancia, la actividad presentó 11 dinámicas para un adecuado funcionamiento como red de educación, profundizando en herramientas concretas para potenciar cuatro pilares fundamentales como son: la colaboración, el liderazgo, la formación y la innovación. Esto se realizó a través de trabajos grupales y juegos de mesa, con mapas de actores y árboles de capacidades, donde los participantes manifestaron alto interés y participación en las actividades propuestas.

Carolina Zúñiga, coordinadora de Redes y Sostenedores de Fundación Educacional Oportunidad, destacó la importancia de esta actividad, explicando que “este taller es un gran aporte para los equipos de mejoramiento, ya que, al liderar las redes locales, surgen diversas necesidades y desafíos en la facilitación y el desarrollo de dinámicas de redes para la efectividad de la misma”.

El taller abordó, también, contenidos relevantes acerca del proceso de monitoreo y seguimiento del Plan de Mejoramiento a nivel local, con la entrega de orientaciones y las principales claves para otorgar un mejor trabajo en la red territorial. “Para el seguimiento y el monitoreo, trabajamos con planillas automatizadas, para facilitar la toma de decisiones de los equipos, en pos del logro de los objetivos”, puntualizó Zúñiga.

Respecto a los contenidos aprendidos en este taller, Marcela González, directora (s) de la Escuela Olegario Lazo de San Fernando expresó que “la fundación nos entrega estrategias concretas para desarrollar nuestro trabajo en la red. La posibilidad de generar confianza, transversalidad, compromiso, involucrar a todos los equipos y llegar a los equipos de aula, requiere de un trabajo sistemático. Las herramientas que nos han entregado han sido fantásticas”.

Por su parte, Ramón Guerra, director de la Escuela Gustavo Le Paige de Renca se mostró interesado en este taller, manifestando que “fue muy interesante, sobre todo cuando se focalizan en los cuatro pilares que nos presentaron, especialmente lo relativo a generar un trabajo colaborativo y el sentido de pertenencia de todos los miembros de las escuelas en relación a la educación inicial”.    

Catalina Cabello, educadora de párvulos de la Escuela Enrique Serrano de Pichidegua, manifestó sobre la actividad que fue “una instancia muy enriquecedora, donde nos mostraron distintas estrategias que nos van a ayudar a sistematizar todo lo que estamos haciendo como red y como escuela. Es algo transversal, una oportunidad de mucho conocimiento y aprendizaje, que nos ayuda a ver el plan comunal y hacer seguimiento de esto”. 

Tras culminar el taller, la Red UBC de Fundación Educacional Oportunidad entregó material de apoyo para que los Equipos de Mejoramiento puedan aplicar las estrategias aprendidas en sus redes comunales    

Destacada participación de educadoras y técnicos de párvulos de Red UBC en Taller de Asistencia Escolar

La jornada realizada en Rancagua entregó diferentes estrategias teóricas y prácticas, que se orientan a la promoción de la asistencia a clases en la educación inicial.

Cerca de un centenar de educadoras y técnicos de párvulos de las regiones Metropolitana y O’Higgins dieron vida al Taller de Asistencia: “Estrategias para promover la asistencia en prekínder y kínder”, dirigido a equipos educativos que se suman a la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo (UBC).

La actividad tuvo como principal objetivo entregar herramientas teóricas y prácticas, orientadas a prevenir el ausentismo en las salas de los niveles transitorios 1 y 2 de los establecimientos que forman parte de esta red de educación inicial.

La primera parte del taller estuvo centrada en lo teórico, oportunidad en que se abordaron aspectos como la Teoría del Ausentismo Crónico, su definición y el cómo evitarlo. Asimismo, se dispusieron contenidos respecto a la plataforma de asistencia de la Red UBC y el cómo aumentar la asistencia a clases, a partir de un set de estrategias exitosas, además de explicitar el trabajo con las familias y el comité de asistencia.

Posteriormente, el segundo segmento se focalizó en lo práctico, entregando estrategias para fortalecer la asistencia, a través de planes de trabajo que las educadoras y técnicos de párvulos fueron desarrollando en esta actividad. De esta manera, profundizaron aspectos relevantes, usando el diagrama causa y efecto, donde las participantes presentaron las causas del ausentismo, sus categorías, estrategias y el plan de intervención a desarrollar.

Tras la generación de los planes de intervención, se presentaron algunas ideas para innovar en la promoción la asistencia a la educación inicial, donde se reforzaron temáticas como la necesidad de mirar los datos individuales de cada niña y niño; cerciorarse de los indicadores de asistencia durante el año escolar 2022 y llevar a la práctica el plan de trabajo de este taller, con un seguimiento de metas e intervenciones a probar. 

Al finalizar el taller, entregamos a cada participante un set de materiales que permiten implementar en el aula las estrategias aprendidas en este curso con foco en educación inicial, finalizando la jornada, con la entrega del certificado del curso de asistencia que desarrollaron las educadoras, a través de la plataforma Moodle.

Perla Chávez, jefa del programa y Red UBC de Fundación Educacional Oportunidad destacó que “estas estrategias permiten motivar a los niños y las niñas a asistir a clases presenciales, así como también informar a los padres acerca de la importancia de que sus hijos asistan a sus escuelas. Fue una actividad muy relevante, porque los equipos educativos pudieron resolver sus dudas, aquellas cosas que no quedaron tan claras con el curso asincrónico, compartir experiencias y generar un plan de trabajo además de recibir el material para implementar las estrategias enseñadas en el aula”.

TESTIMONIOS DE LAS PARTICIPANTES

Sobre este importante taller, Jacqueline Urrutia de la Escuela General Manuel Bulnes Prieto de Renca, manifestó que “quería llegar a este cierre. Hemos compartido con educadoras de distintas comunas y las realidades son muy similares, unas mucho más agudas que otras. Se ha validado nuestro trabajo, al estar el niño en la sala de clases, porque es el lugar donde ellos aprenden”.

Paula Ferreira, educadora de párvulos de la Escuela Washington Vengas de San Fernando, remarcó que “el taller de asistencia nos da muchas herramientas que nos van a servir para poder trabajar en los colegios, principalmente la inasistencia crónica, que es un problema que tenemos latente las educadoras. Considero que esto es súper importante, porque podemos generar redes, nos convoca a escuchar problemas que nosotros tenemos, donde a través de las experiencias que nos ofrece la fundación podemos salir adelante”. 

Finalmente, Marcia Maggi de la Escuela Guido Assis de San Vicente de Tagua Tagua expresó que “las herramientas que nos entregan se pueden aplicar en cada institución, porque todas tienen diferentes realidades, pero todas tienen en común que es deficitaria. Entonces estas herramientas te enseñan y te dicen cosas que a lo mejor sabes, pero no están ordenadas, y eso es lo importante”.  

Bases concurso “¿Por qué nos gusta venir a clases?” [actualizado]

Invitamos a las escuelas y jardines infantiles de la Red de Mejoramiento UBC, We Learn y Fundación Protectora de la Infancia a sumarse a esta iniciativa que busca incentivar y motivar la asistencia desde el nivel inicial.

Conoce el detalle de las bases pinchando este enlace BASES CONCURSO y recuerda que los videos deben ser enviados al correo concurso@fundacionoportunidad.cl hasta el 7 de septiembre

Mejorar la calidad de las interacciones será fundamental para potenciar las oportunidades de aprendizaje de niñas y niños tras la pandemia

Junto con aumentar la asistencia a clases, uno de los grandes desafíos del segundo semestre es mejorar la calidad de las interacciones que ocurren dentro del aula, tanto con los equipos educativos como las que se generan entre ellos mismos. Para aportar en este desafío Fundación Educacional Oportunidad, en colaboración con el Laboratorio de Innovación en Educación UC, ha dispuesto una videoteca y recursos gratuitos.

Hacer preguntas adecuadas incentivando la participación de todo el grupo curso, utilizar refuerzos verbales y gestos físicos para fomentar un clima positivo, establecer expectativas de conductas claras. Estas son algunas de las acciones concretas que los equipos educativos de educación parvularia deberían realizar diariamente para generar oportunidades de aprendizaje de calidad para niñas y niños.

¿Pero, qué pasa cuando estas acciones no se realizan o sólo se hacen de manera esporádica? La psicóloga de Fundación Educacional Oportunidad, María Virginia López, explica que “para entregar una educación de calidad debemos poner foco en qué es lo que enseñamos y cómo lo enseñamos. Es muy importante que los equipos educativos ofrezcan oportunidades de interacción efectiva a los niños y niñas, ya que, según la evidencia, sus aprendizajes dependen en gran parte de la calidad de los intercambios dialógicos que mantienen con los adultos y con sus pares en la escuela”.

Si el principal desafío del segundo semestre es potenciar la asistencia a clases, su complemento fundamental es incrementar las oportunidades de aprendizaje de niñas y niños. María Virginia López añade que “al mejorar el modo en que se dan todos los intercambios dentro del aula, se puede generar un impacto relevante en el logro de aprendizajes de los niños y niñas”.

Para aportar en este desafío, Fundación Educacional Oportunidad, en colaboración con el Laboratorio de Innovación en Educación UC, creó un espacio en la plataforma www.oportunidadenlinea.cl, recursos y videoteca de interacciones pedagógicas para apoyar a todos los equipos educativos a generar interacciones más efectivas en el aula.

“Esperamos que este espacio permita aportar a la hoja de ruta de educación parvularia dispuesta por la Subsecretaría, que tiene como compromiso fortalecer las competencias profesionales de equipos directivos y educativos de este nivel para seguir promoviendo aprendizajes en las niñas y niños de Chile”, destacó María Virginia López.

Estudio de la U. de Chile destaca colaboración y aprendizajes de red de educación parvularia de la Región de O’Higgins

El Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la casa de estudios analizó el caso de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo, espacio de intercambio y articulación entre escuelas y comunas que trabajan para potenciar los aprendizajes de niñas y niños de la región.

Un reciente estudio del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile destacó los beneficios que entrega la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo (UBC) a los equipos, escuelas y comunas que participan de ella, Red creada en la Región de O’Higgins para fortalecer los aprendizajes de niñas y niños de educación parvularia.

El CIAE detalló que la Red de Mejoramiento UBC desarrolla y fortalece el capital profesional de los equipos directivos y educativos que participan en ella. En ese sentido, destaca que hay un amplio acuerdo en todas las comunas que forman parte de ella sobre la relevancia de la Red para fortalecer sus capacidades profesionales, especialmente en el contexto de pandemia.

Además, en la sistematización del trabajo de esta Red, liderada por Fundación Educacional Oportunidad, se expresa que los equipos directivos y educativos perciben que la Red tiene efectos en disminuir la deserción de las y los estudiantes, aumentar la asistencia, mejorar las habilidades de lenguaje y el incremento del vocabulario y comprensión lectora de niñas y niños.

El investigador del CIAE y uno de los autores del estudio, Juan Pablo Valenzuela, destacó, asimismo, el uso de la metodología de mejora continua que guía el trabajo de la Red de Mejoramiento UBC, ya que “promueve el aceleramiento de la mejora escolar a través de un trabajo colaborativo en base a una evaluación sistemática de las prácticas de liderazgo y las prácticas pedagógicas, con foco en la innovación y el uso de datos para la toma de decisiones”.

Por su parte, la jefa del programa y de la Red de Mejoramiento UBC, Perla Chávez, comentó que “este estudio nos permite reconocer el trabajo sistemático de las comunidades y proyectar, a la luz de sus resultados, nuevos desafíos para continuar desarrollando prácticas docentes y directivas, sosteniendo así el mejoramiento de los aprendizajes de niños y niñas”.

“El estudio nos permitió, desde una observación externa, poder evaluar desde las propias voces de los participantes el funcionamiento de la Red de Mejoramiento UBC desde el año 2018 al 2020, pudiendo corroborar los beneficios que trae esta Red a sus participantes, tanto en el trabajo colaborativo como en la mejora de las prácticas de liderazgo y pedagógicas”, señaló el jefe del Área Mejora Continua y Evaluación de Fundación Educacional Oportunidad, Pablo Muñoz.

SOBRE LA RED UBC

El propósito de la Red de Mejoramiento UBC es potenciar el desarrollo continuo de capacidades docentes y directivas, de manera de sostener el mejoramiento y la efectividad escolar y así impactar en los aprendizajes de los niños y niñas de educación parvularia. Se constituyó el año 2018 con la intención de sustentar y apoyar las estrategias instaladas en las escuelas de la Región de O’Higgins que habían participado previamente del programa Un Buen Comienzo de Fundación Educacional Oportunidad.

Las comunas de la Región de O´Higgins que forman parte de esta Red de trabajo colaborativo son: Mostazal, Machalí, Doñihue, Rengo, Coltauco, Malloa, Pichidegua, San Vicente de Tagua Tagua, Paredones, más las 4 comunas que forman parte del Servicio Local de Educación Pública de Colchagua: Chimbarongo, San Fernando, Nancagua y Placilla, a quienes se suma también la comuna de Renca en la región Metropolitana.

Docentes de las 6 escuelas multigrado de Paihuano crean proyecto para enseñar inglés a sus estudiantes en base a la realidad de sus establecimientos

Estos centros educativos se caracterizan por tener estudiantes de distintos cursos dentro de una misma clase, situación que presenta un gran desafío para las profesoras y los profesores de este idioma al momento de enseñar y evaluar.

En el marco del trabajo que realizan en colaboración con el programa We Learn de Fundación Educacional Oportunidad, las profesoras y los profesores encargados y el docente de inglés de Paihuano participaron en reuniones para la co-construcción de un proyecto que permita realizar adecuaciones curriculares y metodológicas para las clases de este idioma atendiendo a sus necesidades y contexto.

Este proyecto busca recoger la particularidad de tener a niñas y niños de 1° a 6° básico en una misma sala, como es el caso de las escuelas pertenecientes al Microcentro Gabriela Mistral y también el de la Escuela Mario Aquiles Rodríguez, donde se combinan los cursos prekínder y kínder, 1° y 2°, 3° y 4° y 5° y 6° año respectivamente.

Para atender estas particularidades y lograr una enseñanza de inglés efectiva, las estrategias didácticas y metodológicas, en conjunto con las competencias propias del docente, son clave para alcanzar el apropiado aprendizaje de los y las estudiantes.

Karla Raipán, coordinadora del programa We Learn, explicó que “para lograr que en este proyecto se representen las necesidades de cada establecimiento se realizó un levantamiento de información con los docentes del Microcentro de Paihuano. Esto consistió en la realización de una reunión presencial en cada establecimiento, y así conocer la realidad de cada una de las escuelas”.

“Además, se realizó un encuentro en conjunto donde se aunaron criterios y se definió la primera acción a realizar, la cual será la construcción un instrumento de evaluación que permita al docente de inglés poder evaluar a todos los estudiantes de su sala sin tener que separarlos por nivel”, añadió.

Luego de este primer paso, la idea final es que todo el trabajo que nace desde el Microcentro Gabriela Mistral a través de estas adecuaciones para escuelas multigrado pueda estar a disposición de todos los establecimientos de Chile con similares características.

Estudiantes del Colegio Isla Tenglo fortalecerán sus aprendizajes de inglés gracias a alianza con programa We Learn

El establecimiento recibirá apoyo en la evaluación del idioma, haciendo un diagnóstico de entrada, para movilizar desde la base las habilidades comunicativas de las y los estudiantes, y contará con 3 evaluaciones durante el año.

Desde prekínder hasta 8vo año básico, niñas, niños y jóvenes del Colegio Isla Tenglo –ubicado en la isla frente a la ciudad de Puerto Montt- tendrán posibilidades de mejorar sus aprendizajes del idioma inglés gracias a una alianza entre Fundación Educacional Oportunidad, a través de su programa We Learn, y Fundación Isla Tenglo.

Durante el año 2021, el establecimiento recibió una asesoría y apoyo que en 2022 se formalizó en una alianza que le permitirá al establecimiento contar con un plan que considerará los procesos internos del colegio con el fin de hacer un acompañamiento significativo y acorde a las metas que están buscando para sus estudiantes. Para ello, se les entregará a los equipos educativos y directivos las herramientas necesarias para apoyarles en el mejoramiento del inglés y trabajar en red con el resto de los establecimientos pertenecientes al programa.

Para la implementación en el primer año de We Learn en la Isla Tenglo, se brindará apoyo en la evaluación del idioma inglés, haciendo un diagnóstico de entrada, para movilizar desde la base las habilidades comunicativas de las y los estudiantes, haciendo un seguimiento de la aplicación de acuerdos de mejora con 3 evaluaciones durante el año.

Cristina Ramos, coordinadora del programa We Learn, explicó que “durante este primer año se acompañará al establecimiento en variadas instancias, planificadas exclusivamente para su realidad”. Agregó que “la visita al aula medirá el tiempo de interacciones y uso del idioma dentro de la clase de inglés, insumo que a su vez se utilizará para reflexionar junto a la docente para encontrar puntos a mejorar dentro de su práctica, además de sentar bases para a futuro hacer el comparativo”.

Además, señaló que “se acompañará a todo el equipo de mejora del colegio en talleres con expertos de la fundación del área de Mejora Continua y el programa de Asistencia, en temáticas fundamentales para el mejoramiento del inglés”.

Por su parte, la directora del establecimiento, Karen Oria, añadió que “para nuestra comunidad significa que, en primer lugar, podemos tener una metodología innovadora, de alto impacto. Esta iniciativa va en la línea de trabajo nuestro que busca entregar herramientas que permitan que las y los estudiantes tengan las habilidades requeridas para desenvolverse de manera exitosa en el Siglo XXI”.

“En conclusión, es una tremenda oportunidad de aprendizaje para nuestros estudiantes, en primera instancia, y también para la comunidad en general”, finalizó la directora.