16 girls and boys can win a trip to NASA for outstanding attendance

Lanzamos la campaña “Haz que despeguen” para fomentar la asistencia a la educación parvularia. Cada región de Chile tendrá una o un ganador de un concurso que premiará a quienes tengan una asistencia destacada.

El año 2022, un 61% de las niñas y niños de prekínder y kínder faltaron 6 semanas o más a clases durante el año, cifra que es preocupante porque el ausentismo reiterado es el mayor predictor de abandono escolar.  Frente a esta realidad, Fundación Educacional Oportunidad lanza la campaña “Haz que despeguen” para lograr la toma de conciencia en la sociedad de los beneficios que otorga la educación inicial en el presente y futuro de las niñas y niños.

“Las inasistencias reiteradas a la educación inicial ponen en riesgo el desarrollo integral de niñas y niños y, por esa razón las familias deben aprovechar al máximo las oportunidades educativas. Si los estudiantes tienen una base carente, no vamos a llegar a buenos resultados cuando terminen el ciclo educativo. Las repercusiones son tremendas en aprendizajes y desarrollo integral”, afirma Yanira Alée, jefa del programa de Asistencia de Fundación Educacional Oportunidad.

Además, señala que por la grave crisis de asistencia por la que atraviesa la educación chilena después de la pandemia, la institución ideó la campaña “Haz que despeguen”, “porque queremos que las niñas y niños de Chile toquen las estrellas a través de la educación inicial, además de motivar a las familias para que lleven todos los días a sus hijos e hijas al jardín y a la escuela”, dice.

La directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, organización que se dedica hace más de 20 años a promover la importancia de la educación desde la primera infancia y a trabajar temáticas de asistencia, fue muy enfática al señalar los efectos negativos que el ausentismo reiterado en educación parvularia puede generar en los párvulos.   

“Investigaciones han comprobado que el ausentismo en prekínder y kínder impacta negativamente en los resultados de lenguaje y matemáticas en 1 y 5º básico y, que las niñas y niños, pueden llegar a tener consecuencias progresivas, como la exclusión y abandono escolar definitivo, afectando gravemente sus proyectos de vida”, explica Marcela Marzolo.

Que los niños despeguen a las estrellas

Fundación Educacional Oportunidad espera hacer un aporte para romper con la tendencia del ausentismo que se ha observado en Chile después de la pandemia.

La iniciativa estará vigente desde el 15 de marzo hasta el 30 de junio de este año y premiará a un niño/a y a un adulto en cada región del país. Podrán participar los párvulos que tengan un mínimo de 2 años hasta un máximo de 6, que se encuentren cursando educación parvularia, desde nivel medio menor a kínder, en jardines infantiles, escuelas públicas y/o colegios particulares subvencionados a lo largo de Chile y que tengan una asistencia destacada.

El premio del concurso [www.hazquedespeguen.cl] consiste en un viaje de 4 días [3 noches de alojamiento] para los ganadores y un acompañante mayor de edad, a las instalaciones del Centro Espacial Kennedy de la NASA, ubicadas en Orlando, Florida, Estados Unidos. El viaje se realizará en una fecha a definir dentro de los meses de enero o febrero de 2024.

El apoderado del ganador del premio debe comprobar que la niña o niño cuenta con el porcentaje de asistencia requerido: Un 90% o más de asistencia desde el 15 marzo (inicio del concurso) al 30 de junio de 2023, justificando los días ausentes como se estipula en las bases del concurso que se encuentran en la página hazquedespeguen.cl.

Partnership with JUNJI seeks to encourage attendance and permanence in kindergarten education

En el marco del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación, firmamos la renovación de un convenio para impulsar la asistencia y la continuidad de las trayectorias educativas de niñas y niños.

Esta alianza busca fomentar una cultura colaborativa de asistencia y permanencia de los párvulos a la sala cuna y jardín infantil. Para esto, se acompaña y apoya a los equipos técnicos y pedagógicos de los centros educativos para motivar a las familias y a los niños y niñas a estar presentes y no faltar, para así no perder aprendizajes claves que son parte de procesos educativos.

“Queremos contribuir al desarrollo y bienestar integral de la primera infancia y destacar la importancia de los aprendizajes que se generan en el jardín infantil, mediante la implementación de estrategias que atiendan a las particularidades de todos los niños y las niñas”, explicó la Directora del Departamento de Calidad Educativa, Denise Arriagada.

En tanto, la directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, expresó que “estamos muy entusiasmados con la renovación de este importante convenio que nos ha permitido compartir estrategias y metodologías exitosas, y co-construir una propuesta pertinente a la realidad de la JUNJI. Estamos confiados en que esta colaboración redundará en la generación de una cultura de asistencia que impactará en el aprendizaje”.

Durante el 2022, se implementó un proyecto piloto entre ambas instituciones y se capacitó a directoras y encargadas de jardines infantiles clásicos y alternativos de la JUNJI en las regiones de Antofagasta, Coquimbo, Maule, Biobío y Magallanes, abarcando a 103 unidades educativas. Transcurrido el año, se hicieron formaciones en las 11 regiones restantes a un total de 218 líderes educativas. Además, se realizaron jornadas de acompañamiento donde se conformaron comités y se hizo seguimiento de aquellos casos con menos de un 80% de asistencia.

Para este año, se formará a más de mil directoras y encargadas de jardines infantiles, lo que permitirá afianzar la cultura colaborativa de asistencia y permanencia a las unidades educativas.

For the first time, a study carried out in Chile shows that it is possible to reduce chronic absenteeism through the constant application of different strategies.

Investigadoras utilizaron los datos dispuestos por el Mineduc de más de 60 mil niñas y niños – entre los años 2011 a 2017- y compararon las diferencias en la evolución de la inasistencia y ausentismo crónico entre escuelas que participaron en el programa Un Buen Comienzo de la región de O´Higgins y que priorizaron la asistencia, escuelas UBC que no la priorizaron y establecimientos que no participaron en este programa.

El estudio “Reducing Chronic Absenteeism in Preschools in Chile: Evidence from a comparative study using 2011-2017 Ministry of Education data”, mostró que es posible reducir los días escolares perdidos por inasistencias y el porcentaje de niñas y niños con ausentismo crónico (que faltan más del 10% de los días) con la aplicación sistemática de estrategias -junto con el uso de la metodología de mejora continua- que, por un lado, promuevan la asistencia regular de todos los estudiantes y, por otro, permitan abordar las causas específicas asociadas a las inasistencias de niños y niñas en riesgo o con ausentismo crónico.

Este estudio fue realizado por Mary Catherine Arbour, profesora asistente y médico asociado de la facultad de medicina de Harvard, junto a Carolina Soto, Yanira Aleé, Marcela Marzolo y Pablo Muñoz, profesionales de Fundación Educacional Oportunidad.

En 2018 el Ministerio de Educación puso a disposición del público bases de datos con la asistencia diaria a nivel individual de todas las niñas y niños matriculados en todas las escuelas públicas desde 2011 hasta 2017.

Las investigadoras utilizaron estos datos administrativos para analizar la tasa de ausencias y ausentismo crónico de niñas y niños de prekínder y kínder de establecimientos públicos de la región de O’Higgins (un total de 1.218 niñas y niños por año), comparando tasas entre las escuelas que formaron parte del programa de desarrollo profesional para equipos educativos y líderes escolares Un Buen Comienzo (UBC) y, escuelas que no recibieron el programa.

U Buen Comienzo es un programa de Fundación Educacional Oportunidad que promueve el desarrollo profesional docente y directivo que busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial, apoyando a las escuelas en la mejora de las prácticas pedagógicas y de liderazgo para que los niños y niñas alcancen un desarrollo integral.  UBC aborda el desarrollo socioemocional y del lenguaje a través de un buen uso del tiempo, la calidad de las interacciones y la reducción del ausentismo de los niños y niñas a partir de estrategias basadas en evidencia.

Para realizar el estudio, se compararon las diferencias en la evolución de la inasistencia y ausentismo crónico entre escuelas UBC que priorizaron la asistencia, escuelas UBC que no lo hicieron y escuelas que no participaron en UBC.De esta manera, durante el período 2011-2017 las tasas generales de ausencia variaron poco entre los tres subgrupos: las niñas y niños estuvieron ausentes, en promedio, entre el 14,0 % y el 14,4 % de los días escolares.

Las escuelas UBC que priorizaron la asistencia – es decir, que decidieron trabajar utilizando el set de estrategias propuesto por el programa- mostraron una mayor variación: las niñas y niños estuvieron ausentes entre el 10,4% y 17,3% de los días escolares.

De forma similar, las tasas de ausentismo crónico variaron poco entre los tres grupos (50,9% – 54,2%). Sin embargo, al examinar la evolución de las ausencias y el ausentismo crónico entre los tres grupos de escuelas, se observaron diferencias. Las escuelas de UBC que priorizaron la asistencia mostraron evoluciones favorables en el porcentaje de días ausentes por niño cada mes y en el porcentaje de niños con ausentismo crónico.

El estudio replicó los hallazgos de investigaciones anteriores que indicaron que las tasas de ausentismo son lo suficientemente altas entre las niñas y niños matriculados en educación parvularia, disminuyendo los beneficios potenciales de la educación de la primera infancia.

Licitación abierta: Sistematización piloto con Junji

Invitamos a postular para ser parte de licitación para sistematizar y levantar evidencias sobre el primer año del proyecto piloto que hemos realizado con JUNJI. 

☑️ Recepción de propuestas: Hasta el 25 de enero del 2023.
✅ Entrega de resultados: 30 de enero del 2023.

En el siguiente enlace encontrarán los términos de referencia con todos los detalles y vías de postulación:

https://fundacionoportunidad.cl/wp-content/uploads/terminos-de-referencia.pdf

Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo es elegida como una de las 100 innovaciones educativas más impactantes del mundo

La organización global HundrED destacó el trabajo liderado por Fundación Educacional Oportunidad- que reúne a establecimientos que buscan potenciar los aprendizajes de niñas y niños de educación parvularia a través del trabajo colaborativo.

Cada año, desde 2016, HundrED -organización global con sede en Finlandia- elige a las 100 innovaciones educativas más destacadas y escalables del mundo con el fin de ponerla a disposición para que profesionales de la educación de distintos lugares del planeta conozcan estas experiencias.

Este año, la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo -que busca impactar en los aprendizajes de niñas y niños de educación parvularia- fue seleccionada en la Colección Global Anual de HundrED recibiendo el reconocimiento mundial.

La directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, Marcela Marzolo, señaló que “ser parte de la colección 2023 de HundrED nos llena de orgullo y nos confirma que el foco que hemos puesto en nuestro programa Un Buen Comienzo y su Red de Mejoramiento va por el camino correcto: aprendizajes de niños y niñas de educación inicial, desarrollo profesional docente y directivo, mejora continua y trabajo en red”.

Además, añadió que “esta forma de hacer las cosas ha demostrado impacto y lo que es aún más importante, la posibilidad de escalar. Esperamos poder ser fuente de inspiración para otros que también busquen aportar a la transformación del sistema educativo para que cada día más niños, niñas y jóvenes puedan desarrollarse integralmente gracias a la posibilidad que han tenido de recibir una educación de calidad”. 

Sobre HundrED

HundrED es una organización global sin fines de lucro con sede en Finlandia que mejora la educación a través de la detección y visibilización de innovaciones escalables y que cuentan con impacto comprobado.

¿Cómo es el proceso de selección? 

Todas las innovaciones seleccionadas han pasado por un proceso de investigación. Para cada Spotlight y Global Collection, el equipo de investigación de HundrED crea una lista de innovaciones basada en los criterios de impacto y escalabilidad. Una vez que se preselecciona una innovación como posible candidata para la selección, se envían a HundrED Academy, un grupo de expertos en educación de todo el mundo que evalúa cada una en función de la información proporcionada en la página de innovación y fuentes externas. 

Una vez que finaliza el proceso de revisión, el equipo de investigación de HundrED revisa todos los comentarios de HundrED Academy para informar la selección final. Todas las innovaciones seleccionadas se consideran altamente impactantes y escalables.

¿Qué significa ser un innovador seleccionado?

HundrED apoya a las innovaciones seleccionadas de distintas maneras:

  • Reconocimiento global: HundrED entrega el reconocimiento como una de las innovaciones más impactantes y escalables del mundo. Las innovaciones aparecen en su sitio web que cuenta con prestigio a nivel mundial.
  • Visibilidad: HundrED promueve y difunde las innovaciones a través de sus canales. Se invita a participar en distintos eventos asociados.

¿Qué es la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo?

La Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo fue creada el año 2018 por Fundación Educacional Oportunidad como un espacio de intercambio y articulación del trabajo colaborativo entre escuelas y comunas de la región de O’Higgins -y la comuna de Renca en la región Metropolitana- que habían participado del programa Un Buen Comienzo.

Su propósito es potenciar el desarrollo continuo de capacidades docentes y directivas de manera de sostener el mejoramiento y la efectividad escolar y así impactar en los aprendizajes de los niños y niñas de educación parvularia.

Cada comuna y SLEP cuenta con un “Equipo de Mejoramiento” compuesto por educadoras de párvulos, técnicos en educación parvularia, jefes técnicos y directores, además de un líder comunal representante del sostenedor.

El objetivo de estos equipos es liderar el funcionamiento de la Red (en cada territorio), coordinar las reuniones mensuales, definir la agenda y desarrollar las dinámicas necesarias para garantizar la efectividad de la Red Local.

¿Quiénes forman parte de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo

Actualmente, en 2022, la Red de Mejoramiento UBC está conformada por 10 comunas de la Región de O´Higgins, el Servicio Local de Educación Pública de Colchagua (con 4 comunas) y la comuna de Renca de la Región Metropolitana.

Fundación Protectora de la Infancia busca potenciar la asistencia al jardín infantil incorporando nuevas estrategias

A través de un curso online y la incorporación de una plataforma para visualizar la asistencia individual, se busca intervenir en aquellos casos de ausentismo reiterado de niñas y niños de jardines infantiles.

El Covid-19 ha dejado secuelas en salud y también en el contexto escolar, convirtiéndose en uno de los factores más relevantes al momento de evaluar los altos niveles de inasistencia actuales en educación parvularia. Por ello, los jardines infantiles de la Fundación Protectora de la Infancia han buscado revertir la situación y revincular a las niñas y niños que estén en condición de ausentismo reiterado.

Así nace el vínculo con Fundación Educacional Oportunidad que, a través de su programa de Asistencia, comenzó con un proceso para transferir estrategias y aprendizajes, tanto a los profesionales de La Protectora, como al personal docente y directivo de siete de sus centros educativos.

Dentro del proceso, se levantó la necesidad de establecer un indicador de asistencia individual que reporta el porcentaje de asistencia de cada niña y niño desde marzo a la fecha. Además, para hacer seguimiento a este proceso se puso a disposición la plataforma de asistencia de Fundación Educacional Oportunidad que permita visualizar este indicador y definir una meta para evaluar el trabajo que se está realizando.

Paula Herrera, coordinadora del programa de Asistencia, y quien lidera esta colaboración, explicó que “este trabajo en conjunto permite que equipos educativos se formen en distintas estrategias para fomentar la asistencia, las cuales además pueden ser adaptadas a la realidad de cada uno de los jardines infantiles”.

Otro aspecto relevante en la búsqueda de fortalecer la asistencia a clases es el curso online que realizaron donde se abordaron temáticas como: Teoría de ausentismo crónico, estrategias para fomentar la asistencia e importancia del foco en niñas y niños.

En tanto, Claudia Fuentes, directora del Jardín Infantil Buen Pastor de La Pintana, de la Fundación Protectora de la Infancia, valora esta colaboración y señaló que “no solo entregan las herramientas técnicas, sino también los materiales y eso hace que se facilite mucho el trabajo”. Además, agregó que “tener la oportunidad de identificar los casos críticos de asistencia, y poder tomar medidas frente a eso, es realmente valioso”.

Seminario Expanding Opportunities presentará nuevas estrategias para la enseñanza del inglés

Se realizará online los días 26 y 27 de octubre y contará con las presentaciones principales de Mónica Rodríguez (Argentina) y Yasna Yilorm (Chile). Además, destacados docentes nacionales compartirán sus experiencias exitosas. Inscripciones en webinarsconbranding.cl/expanding/

Los días 26 y 27 de octubre, los y las docentes de inglés tendrán la posibilidad de conocer nuevas estrategias para la enseñanza del idioma en la séptima versión del seminario internacional “Expanding Opportunities” que se realizará de manera virtual en ambas jornadas.

El evento organizado por Fundación Educacional Oportunidad tendrá a Mónica Rodríguez (Argentina) quien abordará el rol que desempeña la función emocional en las experiencias de aprendizaje efectivas en su presentación “Emotional Regulation in the English Classroom: Inspiring Our Students (and Ourselves!) to Achieve Better Academic and Life Results in Our Classes”.

Además, Yasna Yilorm (Chile) presentará “Inclusive Education for Social Justice in the EFL Classroom: Development of Socio-Affective and Communicative Skills in Socially Vulnerable Children”, donde abordará el aporte de juegos, técnicas teatrales y experiencias culturales para otorgar recursos comunicativos a nivel cognitivo, afectivo y social de las niñas y niños.

Paz Collao, jefa del programa We Learn de Fundación Educacional Oportunidad, señaló sobre el evento que “en nuestro escenario actual, la enseñanza del inglés puede significar un gran aporte a temáticas tan importantes como la inclusión y la regulación emocional de estudiantes. Las presentaciones de este seminario entregarán a docentes de todo el país herramientas para abordar estas temáticas desde sus aulas, además de generar conversaciones interesantes respecto a experiencias pedagógicas a lo largo de Chile”.

PRÁCTICAS DESTACADAS

Además de las presentaciones principales, “Expanding Opportunities” contará, una vez más, con un importante espacio para que cuatro docentes de inglés compartan sus experiencias exitosas a través de posters y un conversatorio en cada jornada:

– Raúl Rodríguez: “Just Keep Talking! Promoting Self-Efficacy through Community Language Learning in Online English Classes”.

– Jessica Urra: “Let’s Have Fun at Home! The Use of Gamification Elements When Learning English”.

– Juan Guevara: “Surviving Chilean Slang”. A Project-Based Learning Activity to Promote Students’ Motivation and Oracy by Creating a Chilean – English Pocket Dictionary.

– Natalia Salas: “Recyplay”. Learn and Play!

INSCRIPCIONES

Si quieres participar en la 7ma versión del seminario “Expanding Opportunities”, inscríbete en este webinarsconbranding.cl/expanding/

Directivos de la región de O’Higgins se reunieron para reflexionar sobre la importancia de la educación inicial, el mejoramiento y trabajo en red

Directoras y directores de establecimientos que forman parte de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo compartieron experiencias, afianzaron vínculos y profundizaron en la gestión pedagógica en beneficio de la calidad de la educación inicial.

Hace algunos días se realizó el primer conversatorio de directores y directoras de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo, convocando a líderes de las 14 comunas que integran esta red en las regiones de O’Higgins y Metropolitana. 

El objetivo de esta actividad estuvo en fortalecer el liderazgo pedagógico y la colaboración, a través de experiencias inspiradoras y ejemplificadoras que permiten mejorar la calidad de la educación inicial, nivel que constituye el primer tramo de la trayectoria educativa.

La jornada permitió que sus participantes reflexionaran en torno a la importancia de la educación inicial, afianzando vínculos y profundizando aspectos de la gestión pedagógica, así como de su rol como participantes activos en la Red UBC. En esa línea, la exposición de metodologías exitosas para relevar la educación parvularia fue parte central de este conversatorio.

Paulina Aravena Cornejo, directora de la Escuela Unión de Mujeres Americanas de Bucalemu y expositora de la jornada, destacó que “lo que quisimos transmitir fue lo importante que es trabajar con la Red UBC, a través del aprendizaje que uno puede tener, desde un punto de vista profesional, para el liderazgo de los equipos en las escuelas y jardines infantiles. Mostramos los aprendizajes y la necesidad de poder convencer a los equipos para lograr las metas que uno se propone en el liderazgo”.

Por su parte, Víctor González, director de la Escuela Patagua cerro de Pichidegua, remarcó la importancia de esta actividad, señalando que “este conversatorio nos permitió conocer nuevas experiencias y también transmitir nuestras experiencias. Eso ayuda quizás a otros a dar luces para que mejoren en su quehacer diario, que es fundamental por el bien de los niños y niñas”, sostuvo.

Carolina Zúñiga, coordinadora de Redes y Sostenedores de Fundación Educacional Oportunidad explicó que “este es uno de los estamentos que necesitamos aún más presente en las redes locales, porque sabemos que para generar un cambio significativo en la educación inicial es importante que todos estén trabajando colaborativamente, no solo los equipos educativos. Creemos que estas instancias serán de gran ayuda para atraer a los directores a liderar ese mejoramiento que requiere nuestra educación inicial pública desde el trabajo en red, desde el sentido que tiene colaborar con otros, teniendo objetivos comunes”.

Finalmente, la directora de la Escuela La Tuna de Placilla y educadora de párvulos, Gladys Gatica, relevó la trascendencia de esta iniciativa para la educación inicial: “Me ha parecido muy significativa. Me encantó mucho la exposición de Paulina a partir de su experiencia y me di cuenta cómo ella fue capaz de comprometer a su equipo para salir adelante con todo la comunidad educativa. De alguna manera es la tarea que hacemos a diario como líderes”.

La Red de Mejoramiento UBC de Fundación Educacional Oportunidad la conforman establecimientos educacionales de las comunas de Renca en la Región Metropolitana y Doñihue, Coltauco, Machalí, Malloa, Mostazal, Paredones, Pichidegua, Rengo, San Vicente de Tagua Tagua, San Fernando, Chimbarongo, Nancagua y Placilla en la Región de O’Higgins, apoyando el mejoramiento de la calidad de la educación inicial de más de 160 escuelas y jardines infantiles de estos territorios, con objetivos comunes para el mejoramiento del lenguaje, asistencia escolar, interacciones pedagógicas y el bienestar socioemocional de los niños y niñas

Equipos de mejoramiento de Red UBC profundizaron herramientas para potenciar colaboración y liderazgo en sus escuelas

La jornada denominada “¡Taller 2 en 1! Dinámicas de Red y Seguimiento de un Plan de red local”, congregó a representantes de los establecimientos de las regiones Metropolitana y O’Higgins, que forman parte de esta red de educación inicial de Fundación Educacional Oportunidad.

Importantes contenidos prácticos para el desarrollo de un adecuado funcionamiento de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo (UBC), así como también aspectos relevantes en el proceso de monitoreo y seguimiento del Plan de Mejoramiento a nivel local, fueron los objetivos centrales del “¡Taller 2 en 1! Dinámicas de Red y Seguimiento de un Plan de red local”, realizado en el Club Ansco de Rancagua.

El taller reunió a directores, directoras, jefes de UTP, educadoras y técnicos  de párvulos que integran los equipos de mejoramiento de la Red UBC en las regiones de O’Higgins y Metropolitana.

En primera instancia, la actividad presentó 11 dinámicas para un adecuado funcionamiento como red de educación, profundizando en herramientas concretas para potenciar cuatro pilares fundamentales como son: la colaboración, el liderazgo, la formación y la innovación. Esto se realizó a través de trabajos grupales y juegos de mesa, con mapas de actores y árboles de capacidades, donde los participantes manifestaron alto interés y participación en las actividades propuestas.

Carolina Zúñiga, coordinadora de Redes y Sostenedores de Fundación Educacional Oportunidad, destacó la importancia de esta actividad, explicando que “este taller es un gran aporte para los equipos de mejoramiento, ya que, al liderar las redes locales, surgen diversas necesidades y desafíos en la facilitación y el desarrollo de dinámicas de redes para la efectividad de la misma”.

El taller abordó, también, contenidos relevantes acerca del proceso de monitoreo y seguimiento del Plan de Mejoramiento a nivel local, con la entrega de orientaciones y las principales claves para otorgar un mejor trabajo en la red territorial. “Para el seguimiento y el monitoreo, trabajamos con planillas automatizadas, para facilitar la toma de decisiones de los equipos, en pos del logro de los objetivos”, puntualizó Zúñiga.

Respecto a los contenidos aprendidos en este taller, Marcela González, directora (s) de la Escuela Olegario Lazo de San Fernando expresó que “la fundación nos entrega estrategias concretas para desarrollar nuestro trabajo en la red. La posibilidad de generar confianza, transversalidad, compromiso, involucrar a todos los equipos y llegar a los equipos de aula, requiere de un trabajo sistemático. Las herramientas que nos han entregado han sido fantásticas”.

Por su parte, Ramón Guerra, director de la Escuela Gustavo Le Paige de Renca se mostró interesado en este taller, manifestando que “fue muy interesante, sobre todo cuando se focalizan en los cuatro pilares que nos presentaron, especialmente lo relativo a generar un trabajo colaborativo y el sentido de pertenencia de todos los miembros de las escuelas en relación a la educación inicial”.    

Catalina Cabello, educadora de párvulos de la Escuela Enrique Serrano de Pichidegua, manifestó sobre la actividad que fue “una instancia muy enriquecedora, donde nos mostraron distintas estrategias que nos van a ayudar a sistematizar todo lo que estamos haciendo como red y como escuela. Es algo transversal, una oportunidad de mucho conocimiento y aprendizaje, que nos ayuda a ver el plan comunal y hacer seguimiento de esto”. 

Tras culminar el taller, la Red UBC de Fundación Educacional Oportunidad entregó material de apoyo para que los Equipos de Mejoramiento puedan aplicar las estrategias aprendidas en sus redes comunales    

Destacada participación de educadoras y técnicos de párvulos de Red UBC en Taller de Asistencia Escolar

La jornada realizada en Rancagua entregó diferentes estrategias teóricas y prácticas, que se orientan a la promoción de la asistencia a clases en la educación inicial.

Cerca de un centenar de educadoras y técnicos de párvulos de las regiones Metropolitana y O’Higgins dieron vida al Taller de Asistencia: “Estrategias para promover la asistencia en prekínder y kínder”, dirigido a equipos educativos que se suman a la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo (UBC).

La actividad tuvo como principal objetivo entregar herramientas teóricas y prácticas, orientadas a prevenir el ausentismo en las salas de los niveles transitorios 1 y 2 de los establecimientos que forman parte de esta red de educación inicial.

La primera parte del taller estuvo centrada en lo teórico, oportunidad en que se abordaron aspectos como la Teoría del Ausentismo Crónico, su definición y el cómo evitarlo. Asimismo, se dispusieron contenidos respecto a la plataforma de asistencia de la Red UBC y el cómo aumentar la asistencia a clases, a partir de un set de estrategias exitosas, además de explicitar el trabajo con las familias y el comité de asistencia.

Posteriormente, el segundo segmento se focalizó en lo práctico, entregando estrategias para fortalecer la asistencia, a través de planes de trabajo que las educadoras y técnicos de párvulos fueron desarrollando en esta actividad. De esta manera, profundizaron aspectos relevantes, usando el diagrama causa y efecto, donde las participantes presentaron las causas del ausentismo, sus categorías, estrategias y el plan de intervención a desarrollar.

Tras la generación de los planes de intervención, se presentaron algunas ideas para innovar en la promoción la asistencia a la educación inicial, donde se reforzaron temáticas como la necesidad de mirar los datos individuales de cada niña y niño; cerciorarse de los indicadores de asistencia durante el año escolar 2022 y llevar a la práctica el plan de trabajo de este taller, con un seguimiento de metas e intervenciones a probar. 

Al finalizar el taller, entregamos a cada participante un set de materiales que permiten implementar en el aula las estrategias aprendidas en este curso con foco en educación inicial, finalizando la jornada, con la entrega del certificado del curso de asistencia que desarrollaron las educadoras, a través de la plataforma Moodle.

Perla Chávez, jefa del programa y Red UBC de Fundación Educacional Oportunidad destacó que “estas estrategias permiten motivar a los niños y las niñas a asistir a clases presenciales, así como también informar a los padres acerca de la importancia de que sus hijos asistan a sus escuelas. Fue una actividad muy relevante, porque los equipos educativos pudieron resolver sus dudas, aquellas cosas que no quedaron tan claras con el curso asincrónico, compartir experiencias y generar un plan de trabajo además de recibir el material para implementar las estrategias enseñadas en el aula”.

TESTIMONIOS DE LAS PARTICIPANTES

Sobre este importante taller, Jacqueline Urrutia de la Escuela General Manuel Bulnes Prieto de Renca, manifestó que “quería llegar a este cierre. Hemos compartido con educadoras de distintas comunas y las realidades son muy similares, unas mucho más agudas que otras. Se ha validado nuestro trabajo, al estar el niño en la sala de clases, porque es el lugar donde ellos aprenden”.

Paula Ferreira, educadora de párvulos de la Escuela Washington Vengas de San Fernando, remarcó que “el taller de asistencia nos da muchas herramientas que nos van a servir para poder trabajar en los colegios, principalmente la inasistencia crónica, que es un problema que tenemos latente las educadoras. Considero que esto es súper importante, porque podemos generar redes, nos convoca a escuchar problemas que nosotros tenemos, donde a través de las experiencias que nos ofrece la fundación podemos salir adelante”. 

Finalmente, Marcia Maggi de la Escuela Guido Assis de San Vicente de Tagua Tagua expresó que “las herramientas que nos entregan se pueden aplicar en cada institución, porque todas tienen diferentes realidades, pero todas tienen en común que es deficitaria. Entonces estas herramientas te enseñan y te dicen cosas que a lo mejor sabes, pero no están ordenadas, y eso es lo importante”.  

Bases concurso “¿Por qué nos gusta venir a clases?” [actualizado]

Invitamos a las escuelas y jardines infantiles de la Red de Mejoramiento UBC, We Learn y Fundación Protectora de la Infancia a sumarse a esta iniciativa que busca incentivar y motivar la asistencia desde el nivel inicial.

Conoce el detalle de las bases pinchando este enlace BASES CONCURSO y recuerda que los videos deben ser enviados al correo concurso@fundacionoportunidad.cl hasta el 7 de septiembre

Teachers from the 6 multigrade schools of Paihuano create a project to teach English to their students based on the reality of their schools.

These schools are characterized by having students from different grades in the same class, a situation that presents a great challenge for teachers of this language when teaching and evaluating.

As part of their work in collaboration with the We Learn program of Fundación Educacional Oportunidad, the teachers in charge and the English teacher of Paihuano participated in meetings for the co-construction of a project to make curricular and methodological adaptations for English classes according to their needs and context.

This project seeks to take into account the particularity of having girls and boys from 1st to 6th grade in the same classroom, as is the case of the schools belonging to the Gabriela Mistral Microcenter and also the Mario Aquiles Rodriguez School, where the pre-kindergarten and kindergarten, 1st and 2nd, 3rd and 4th and 5th and 6th grades are combined, respectively.

In order to address these particularities and achieve effective English teaching, didactic and methodological strategies, together with the teacher's own competencies, are key to achieving appropriate student learning.

Karla Raipán, coordinator of the We Learn program, explained that "in order to ensure that the needs of each school are represented in this project, a survey of information was carried out with the teachers of the Paihuano Microcenter. This consisted of holding a face-to-face meeting in each establishment, in order to know the reality of each of the schools".

"In addition, a joint meeting was held in which criteria were pooled and the first action to be taken was defined, which will be the construction of an evaluation instrument that will allow the English teacher to evaluate all the students in his or her classroom without having to separate them by level," he added.

After this first step, the final idea is that all the work that comes from the Gabriela Mistral Microcenter through these adaptations for multigrade schools can be available to all schools in Chile with similar characteristics.

Students from Isla Tenglo School will strengthen their English learning through a partnership with the We Learn program.

The school will receive support in language assessment, making an initial diagnosis to mobilize the students' communicative skills from the ground up, and will have 3 evaluations during the year.

From kindergarten through 8th grade, children and young people from the Isla Tenglo School -located on the island in front of the city of Puerto Montt- will have the opportunity to improve their English language skills thanks to an alliance between Fundación Educacional Oportunidad, through its We Learn program, and Fundación Isla Tenglo.

During the year 2021, the school received advice and support that in 2022 was formalized in an alliance that will allow the school to have a plan that will consider the internal processes of the school in order to make a meaningful accompaniment and according to the goals they are seeking for their students. To this end, the educational teams and directors will be provided with the necessary tools to support them in improving their English and to work in a network with the rest of the schools belonging to the program.

For the implementation in the first year of We Learn on Tenglo Island, support will be provided in the evaluation of the English language, making an initial diagnosis, to mobilize from the base the communicative skills of the students, following up on the application of improvement agreements with 3 evaluations during the year.

Cristina Ramos, coordinator of the We Learn program, explained that "during this first year, the school will be accompanied in various instances, planned exclusively for its reality". She added that "the classroom visit will measure the time of interactions and use of the language in the English class, an input that will be used to reflect with the teacher to find areas for improvement in their practice, as well as to lay the groundwork for future comparisons".

He also pointed out that "the entire school improvement team will be accompanied in workshops with experts from the foundation's Continuous Improvement area and the Assistance program, on fundamental topics for the improvement of English".

For her part, the school's principal, Karen Oria, added that "for our community it means that, in the first place, we can have an innovative, high-impact methodology. This initiative is in line with our work that seeks to provide tools that allow students to have the skills required to perform successfully in the 21st century".

"In conclusion, it is a tremendous learning opportunity for our students, in the first instance, and also for the community in general," concluded the director.

Apply to be part of the Poster Session of the 7th International Seminar Expanding Opportunities 

Si eres docente de inglés te invitamos a publicar tu experiencia a través de un póster académico en este evento que se realizará de manera virtual la última semana de octubre. Los posters seleccionados para exponer tendrán una retribución única de 4 UF posterior al seminario por el trabajo realizado.  

La última semana de octubre se realizará la séptima versión del seminario internacional de inglés Expanding Opportunities que este año tratará temáticas relevantes y contextualizadas para la enseñanza del inglés de niñas, niños y jóvenes. 

In addition to the international speakers, this online event organised by Fundación Educacional Oportunidad will once again provide an important space for English teachers to share their successful experiences.  

This year, the call is focused on 4 themes: 

STUDENTS 

- Development of students' autonomy in the process of learning English. 

- Incorporating students' personal and local identity in English language learning. 

FAMILY 

- Family involvement in the process of learning English. 

- Maximising the use of English at home. 

COLLABORATION 

- Articulation of projects to promote English at school level. 

- Networking projects to promote English. 

LEADERSHIP 

- Importance of leadership in the process of improving English in school communities. 

- Leadership strategies to enhance the processes in the English classroom. 

Those wishing to apply should include the name of the initiative, the general description and the main achievements in the form available at expanding.fundacionoportunidad.cl. The posters selected to exhibit will receive a one-off payment of 4 UF after the seminar for the work carried out. 

Applications will be open until 21 June at 18:00 hours. If you have any questions or need more information, please write to seminario@fundacionoportunidad.cl 

5 schools in Nacimiento join a course that seeks to promote the learning of English from an early age.

Together We Learn" is aimed at management teams, English teachers, PIE professionals, educators and kindergarten technicians with the objective of generating changes at an institutional level in their establishments. A total of 77 people will join the initiative created by Fundación Educacional Oportunidad.

On Wednesday 20 April, the "Together We Learn" course was formally launched in the municipality of Nacimiento, dedicated to educational communities that wish to promote the learning of English among their students from an early age.

In this course created by Fundación Educacional Oportunidad, 77 people will participate, including management teams, English teachers, PIE professionals, educators and nursery technicians. "Together We Learn" will have two main objectives. On the one hand, to analyse methodologies and strategies to promote English from different roles in the school and also to develop an English improvement project for the school, using the methodology of continuous improvement.

To this end, participants will have at their disposal online trainingmodules, live classes and virtual meetings for reflection and advice, to finalise their activities in November.

Tatiana González, coordinator of Together We Learn, explained that "the contents of our course are based on the learning acquired over the years by the We Learn program. Our strategies and tools have been tested in different educational contexts, and that is why we know that the results obtained can help teachers to achieve their objectives in the process of teaching and learning English".

He added that "Together We Learn" was designed "with the aim of providing concrete tools and strategies to all educational communities that want to promote English in their schools".